1. Эволюция мозга и развития сознания 3

1.1. Эволюция и развитие мозга 3

1.2. Развитие сознания 4

2. Главные отличия психики от психики человека 7

2.1. Основные черты психики животных 7

2.2. Формы психики человека 10

2.3. Отличие психики животных от психики человека 11

3. Основные законы естествознания 12

3.1. Закон необходимого разнообразия 12

3.2. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.Н.Вавилова 13

Список литературы 19

Преимущество человека перед другими высшими животными должно быть закреплено в материальном носителе разума - в мозге. Сравнительно недавно спецы не могли обнаружить принципиальных различий в строении мозга человека и шимпанзе. Выделить такие различия удалось только на новом уровне понимания строения и функционирования мозга, достигнутого в последние 30-40 лет. Выяснено, что простейшей структурной единицей мозга служит не нервная клетка (нейрон), как считалось раньше, а структурный ансамбль таких клеток со сложными, но фиксированными разветвлениями взаимосвязей. Один ансамбль обычно управляет (или анализирует) одним процессом или одной функцией организма.

Эволюция мозга, его усложнение идет не только и не столько за счет количественного роста нервных клеток, хотя такой рост имеет место, сколько за счет растущей упорядоченности как отдельных структурных ансамблей, так и центров, объединяющих отдельные функции в сложные поведенческие реакции. Новообразования мозга никогда не создают изолированных ансамблей. Структурные единицы развиваются в форме вертикальных колонок, включающих как клетки древних отделов мозга, расположенных в нижних пластах, так и клетки более молодых образований, располагающихся над этими пластами. Количественное увеличение ансамблей происходит главным образом путем перестройки старых отделов и использования освободившихся нервных клеток, а качественные изменения инициируются усложнением связей, увеличением их числа и широтой охвата связями клеток всего структурного ансамбля.

Строение ансамблей нервных клеток, их связи в мозгу программируется генетическим аппаратом. Развитость речевых и двигательно-трудовых структурных ансамблей наследуются детьми от родителей. Но наследуется не речь и не трудовые навыки как таковые, а лишь потенциальная

. Современная психология: справочное руководство. М.: ИНФРА - М, 1999.

2. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2001.

3. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

4. Горелов А.А. Концепция современного естествознания. - М.: ЦЕНТР, 2000.

5. Данилова B.C., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания. - М.: Аспект Пресс, 2002.

6. Кокин А.В. Концепции современного естествознания. - М.: "ПРИОР", 1998.

7. Мотылева Л.С. и др. Концепции современного естествознания. - Спб.: Союз, 2003.

8. Концепции современного естествознания /Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

Примечаний нет.