|
Психологическая диагностика, являясь неотъемлемой составной частью психоло-гической науки, в настоящее время решительно вышла за рамки собственно научных исследований, став инструментом целенаправленной практической деятельности пси-хологов, врачей, педагогов, социологов и других специалистов в области "человекове-дения". Последнее обстоятельство связано со многими факторами, среди которых, прежде всего, следует отметить необходимость квалификации и самооценки функцио-нальных состояний, личностных свойств и поведенческих характеристик в связи с раз-витием и широким внедрением психотерапии в клинической и профилактической ме-дицине, оценкой прогноза обучаемости и психологической коррекции в сфере образо-вания, практикой профотбора и профориентации.
Специальный класс задач представляет комплексное использование методов пси-хологической диагностики, главным образом, стандартизованных (тестовых) методик в связи с обследованием контингентов лиц (подчас весьма значительных), проживаю-щих и работающих в зонах экологических катастроф и "горячих точках", сложных климатогеографических, этно-социальных и экономических условиях с учетом мигра-ции населения, потерей жизненных ориентиров, занятости, родственных связей и т.п. Отмеченные обстоятельства, также как и чрезвычайные ситуации, неизбежно приводят к дезадаптации различной степени выраженности.
Профилактика и коррекция предболезненных и болезненных нарушений требует адекватной оценки роли психических (психологических) факторов, многомерной пси-хологической диагностики, которая в современных условиях невозможна без компью-теризации психодиагностического процесса и создания "банка" информации на осно-ве интеграции различных подходов: клинических, медико- и социально - психологиче-ских, психолого-педагогических и т.п.Однако, несмотря на столь большой спрос дан-ной области знаний, многими отмечается вполне обоснованная неудовлетворенность тем обстоятельством, что отсутствует общедоступное методическое пособие или крат-кое руководство в этой области.
Целью данной работы является исследование развития и актуального положения компьютерной психодиагностики, основанное на многочисленных, но большей частью разрозненных описаниях совместной деятельности медицинских психологов, специа-листов по анализу данных, искусственному интеллекту и программистов. Гипотезой такого исследования является постулирование автором возможности качественно но-вого, структурно организованного подхода к рассматриваемой теме. Компьютерная психодиагностика, как объект исследования, здесь выступает в виде элементов теории и технологии применения персональных компьютеров в психологической диагностике, как области прикладной психологии.
В процессе изложения материала следует выделить задачи, прежде всего описа-ния исторического появления понятия компьютерной психодиагностики, а также рас-смотрения использования компьютера в психодиагностическом эксперименте, как ин-струмента целенаправленного познания личности. То есть систематически рассмотреть возможности новых информационных технологий, методические требования, предъ-являемые к ним психодиагностикой, их сочетание, а также оценить перспективы их развития.
Синтез клинического и экспериментального методов в при-кладной психологии на основе компьютерных технологий
В истоках научной психодиагностики лежит клинико-психологический метод. Этот метод предполагает свободное неформальное получение и анализ любой доступ-ной информации о человеке в контексте всего, что известно психологу не только из профессионального, но и житейского опыта. Этот метод вместе с экспериментально-психологическим, по существу, решает основные задачи диагностики. Если рассматри-вать клинико-психологический метод и его соотношение с эксперименталъно-психологическим, то можно видеть, что экспериментально-психологические методики, по существу, моделируют клинико-психологический метод в его отдельных сторонах и фрагментах. Моделирование это осуществляется в форме как бы описания деятельно-сти опытного врача или психолога, использующего клинико-психологический метод. Такое описание на нестрогом языке научных метафор можно назвать "программой", "алгоритмом". С помощью этого описания психодиагностическая деятельность, поло-женная в его основу, может быть воспроизведена другими специалистами с той или иной степенью однозначности, полноты деятельности. Вместе с тем, следуют подчерк-нуть, что потенциально высокая детальность описания внутреннего мира другого че-ловека тесно связана с потенциально низкой его надежностью и объективностью.
При широкой практической деятельности клинических психологов в среднем можно получить больше надежной психодиагностической информации, если заведомо идти на меньшую степень детальности описания личности, что и достигается с помо-щью эксперимепталыю-психологических методик.
Первым шагом в направлении стандартизации и формализации психодиагности-ческой деятельности клинического психолога является стандартизация предъявляемых стимулов, а вторым - стандартизация получаемых ответов. При этом сохраняется не-стандартный и неформальный характер методов анализа и интерпретации. [6,14]
Следующим шагом является переход от патопсихологического метода к собст-венно тестовому. При этом формализация и нарастает и распространяется не только на стимулы и ответы, но и на анализ получаемых данных и даже на их интерпретацию. Психологический тест может интерпретироваться как самая полная символическая мо-дель деятельности клинического психолога, представленная в форме ее "программы" ("алгоритма"). При этом сама "программа" выполняется с помощью другого человека. В этом смысле можно отметить, что психологические тесты опередили время, родив-шись преждевременно. Они возникли как "программы" получения и обработки ин-формации еще при отсутствии компьютеров. Объективно психологические тесты "ждали" появления компьютеров. Однако так как и разработка диагностических пра-вил, и их реализация проводились в условиях, когд
|
|
.
2. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего ис-следования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области приме-нения).-М.: Фолиум, 1994.-175с.
3. Бобров А.Е., Шурыгин А.И. Алкогольный скрининг-тест: его валидность и структура//Психологическая диагностика при нервно-психических и психосоматиче-ских заболеваниях.-Л.: НИИ психоневрологии им. В.М. Бехтерева, 1985.-224с.
4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопросы психологии. 1993, №3.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагно-стике.-Киев: Наукова думка. 1989.-200с.
6. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диаг-ностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 1997.-203с.
7. Говоркова О.Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений//Вопросы психологии, 1962, №2. С.83-91.
8. Гонзен В.А. Системные описания в психологии.- Л.:ЛГУ,1984.-175 с.
9. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты.//Вопросы психологии, 1993, №3
10. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика и преодоле-ние.//Вопросы психологии, 1993, №1
11. Иовлев А.Б., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Об автоматизации психодиагностиче-ских исследований. Тр./НИИ им. В.М. Бехтерева.-Л., 1985.- 189с
12. Наумов Н.Д. Психолого-педагогические проблемы компьютерной диагностики мышления//Вопросы психологии, 1991, №2.
13. Попов Э.В. Экспертные системы: Решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ.- М.:1987.-288с.
14. Собчик Л.Н. Пособие по применению психологической методики ММРI.-М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР, 1971.
15. Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях / Под ред. Г.В. Осипова.-М.: Наука, 1979.-319с.
16. Тихомиров В.М. Отношение к компьютеризированному тестированию различ-ных социальных групп//Вопросы психологии, 1991, №5.
17. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: пер. с англ.- М.: Прогресс. 1987.- 236с.
18. Харитонов Р.А., Хрипкова Л.М. Две психодиагностические методики в клинике детской психиатрии.-Л.: НИИ психоне
|
На уровень вверх
Купить