Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 9 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Способности общие и частные 4
Заключение 9
Список использованной литературы 10
|
|
Введение
|
|
Очень часто, когда мы пытаемся объяснить, почему люди, оказавшиеся в одинаковых или почти одинаковых условиях, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах людей можно объяснить именно этим. Это же понятие используется и тогда, когда исследуются причины быстрого усвоения знаний или приобретения умений и навыков одними людьми и долгого, даже мучительного обучения других. Что же такое способности.
Следует отметить, что слово "способность" имеет очень широкое применение в самых различных областях практики. Обычно под способностями понимают такие индивидуальные особенности, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей. Однако термин "способности", несмотря на его давнее и широкое применение в психологии, многими авторами трактуется неоднозначно.
Если суммировать всевозможные варианты существующих в настоящее время подходов к исследованию способностей, то их можно свести к трем основным типам. В первом случае под способностями понимают совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее широкое и самое старое толкование термина "способности".[3. C.318.]
С точки зрения второго подхода под способностями понимают Высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Данное определение появилось и было принято в психологии XVIII-XIX вв. и достаточно часто встречается в настоящее время. Третий подход основан на утверждении о том, что способности - это то,. что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.
|
|
Список литературы
|
|
1. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. - М.: Наука, 1977. - 412с.
2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. - М.: ЧеРо, 1997. - 380с.
3. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 1999. - 528с.
4. Корнилов К.Н. и др. Психология. - М.: Учпедгиз, 1948. - с.115.
5. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. - М.: Просвещение, 1968. - 364с.
6. Кузмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1985. - 280с.
7. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание, 1984. - 267с.
8. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971. - 430с.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. - 592с.
10. Немов Р. С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. - 2-е изд. - М.: Владос, 1998. - 618с.
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999. - 573с.
12. Теплое Б. М. Избранные труды; в 2-х т. Т. 1. - М.: Педагогика, 1985. - 482с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх