книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
'Проблема направленности личности' ( Курсовая работа, 36 стр. )
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )

Содержание

ВЕДЕНИЕ 2

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ ПО ТЕОРИИ ЮНГА 4

ВОЗМОЖНОСТИ ТЕОРИИ ЮНГА В ОБЪЯСНЕНИИ ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ 11

ОГРАНИЧЕНИЯ ТЕОРИИ В ОБЪЯСНЕНИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19

Ведение

Карл Густав Юнг, швейцарский врач, психиатр и философ. Родился в Кессвилле (кантон Тургау), Швейцария, 26 июля 1875. Умер в 1961.

К.Г. Юнг известен как автор концепции коллективного бессознательного, в основе которого лежат архетипы - некие "общественные" инстинкты; им подчиняются так или иначе все члены социума. Архетипы проецируются на область сознания с помощью мифов и символов. Во многом именно они являются источниками мифологии, религии и искусства. В центре юнговской концепции культуры лежит "коллективное бессознательное". Оно, по словам Юнга, "идентично у всех людей и образует тем самым всеобщее основание душевной жизни каждого, будучи по природе сверхличным". В этой предпосылке юнговской теории мы можем легко проследить определенную аналогию с фрейдовской концепцией "суперэго". По мнению Юнга, "коллективное бессознательное" передается по наследству и является базой, на которой вырастает человеческая психика.

Юнга тепло приняли в динамичном и бурлящем идеями кружке психоаналитиков, в центре которого был Фрейд. Вот пример: Юнга избирали президентом Международной психоаналитической ассоциации последние три года перед началом Первой мировой войны. Однако постепенно нарастало отчуждение между ним и Фрейдом. В 1912 г. в статье "Новые пути в психологии" (эта статья позднее была переработана и в 1917 г. издана под названием "Психология бессознательного") Юнг заявил о своём собственном понимании и, более того, независимости от фрейдовского чрезмерного акцента на значении сексуальности. Юнгу не нравилось сильное предубеждение Фрейда против духовности и искусства (продукты которых Фрейд считал не более чем "сексуальной сублимацией"). Одно время Фрейд даже хотел назначить Юнга "престолонаследником" фрейдизма, однако Юнг оказался способен разрабатывать собственные теории от своего собственного имени.[5]

Карл Густав Юнг говорил, что считает свою собственную жизнь долгим, разворачивающимся во времени мифом. По этой причине он вовсе не стеснялся использовать материалы своих личных мечтаний, фантазий, как детских, так и более позднего возраста, в качестве одной из составных частей и оснований своих теоретических воззрений.

Именно по той причине, что опыт и знание Юнга происходят из не вполне традиционных источников знания, признание теорий Юнга представляло проблему для официальной науки; более того, естественные науки, которые основываются на необходимости эмпирической проверки и на позитивистско-материалистической парадигме, теории Юнга выглядели не проверяемыми опытным путём, а значит, сомнительными. С другой стороны, Юнг снискал уважение и признание со стороны представителей гуманитарных дисциплин, "смежных" с психологией, таких как религия, антропология, богословие, история искусств и астрология, а также многих других.

Цель работы - изучить возможности и ограничения теории Юнга в объяснении общественных процессов и явлений.

Задачи:

1. Описать особенности общественных явлений и процессов по теории Юнга.

2. Описать возможности теории Юнга в объяснении процессов и явлений.

3. Описать ограничения теории в объяснении общественных процессов и явлений.

Список литературы

1. Бондаренко Л.И. Моя жизнь - история реализации бессознательного // Человек. № 2, 1995. с. 102.

2. Белик А.А. Культурология: Антропологические теории культур. - М.:РГГУ, 1999.

3. Введение в культурологию / Под ред. Е.В. Попова. М.: ВЛАДОС, 2005.

4. Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества. М.: Просвещение, 1977. с. 102.

5. Руткевич А.М. Психоанализ. Истоки и первые этапы развития. - М.: ИНФРА-М - ФОРУМ, 1997.

6. Хрестоматия по психологии. /Сост. В.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 1987.

7. Юнг К.Г. Архетип и символ. М.: Юность, 2001.

8. Юнг К.Г. Эпилог // Человек № 2, 2001. с.44

9. Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб., 1994.

10. Ярошевский М.Г. Петровский А.В. История и теория психологии. Т. 1. - Ростов н/д.: Феникс, 1996.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»