Введение 3

Глава I. Теоретический анализ методики тестирования 6

1.1. Характеристика методики тестирования при обучении математике 6

1.2. Классификация тестов 8

1.3. Оформление тестов 11

1.4. Организация тестового контроля 13

Глава II. Методика составления тестовых заданий при обучении математике 15

2.1. Составление тестового задания закрытой и открытой формы 15

2.2. Составление тестовых заданий на соответствие 16

2.3. Разработка тестовых заданий на установление правильной последовательности 16

Глава III. Анализ практического применения методики тестирования при обучении математике 18

Заключение 23

Список литературы 25

Приложение 1. 26

Приложение 2. 27

Приложение 3. 29

Приложение 4. 31

Школа как социальный институт призвана давать подрастающему поколению прочные знания основ науки, вырабатывать навыки и умения применять их на практике . Решение этой социальной задачи непосредственно связано с совершенствованием форм, методов и средств обучения.

Значительную роль в достижении требований к результатам обучения учащихся, в совершенствовании учебно-воспитательного процесса играет проверка знаний и умений. Она позволяет выявить уровень подготовки учащихся, уточнить и систематизировать их знания и умения, ликвидировать пробелы в усвоении ими учебного материала. На основе информации, полученной в ходе проверки, учитель решает проблему управления учебным процессом, намечает пути дальнейшего продвижения школьников, корректирует содержание и методы обучения, устанавливает взаимосвязи ранее усвоенных и новых знаний.

Актуальность введения тестирования в школьную практику обусловлена тем, что все чаще ученикам предлагают именно такие формы проверочных заданий на уровне округа, города и в вузах.

Основными достоинствами тестовой формы контроля знаний является :

1. учет индивидуальных особенностей учащихся;

2. контроль качества усвоения не только практического, но и теоретического учебного материала;

3. возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса;

4. осуществление операт

1. Алексеева Л. Тестовый контроль усвоения знаний, умений и навыков // Математика в школе. - 2004. - № 26.

2. Аксамидова И.Г. Использование тестовых технологий для оценки знаний учащихся // Материалы научно-практической конференции. - М.: РГИУ, 2004. - 486 с.

3. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж, 1987. - 372 с.

4. Контроль знаний учащихся. Обзорная информация. - М.: НИИВЖ, 1986. - 198 с.

5. Лазарев Д.В., Лазарева Н.М. Методические рекомендации по подготовке к тестированию // Математика в школе. - 2001. - № 28.

6. Манвелов С. Г. Конструирование современного урока математики. - М.: Просвещение, 2002. - 352 с.

7. Наумова Т. А. Тестовый контроль на уроках математики и информатики // Математика в школе. - 2000. - №18.

8. Попова В. Тесты в школьном курсе математики // Математика в школе. - 1999. - №19.

9. Пороцкий Э.С. Проверка знаний, умений и навыков. - М.: Педагогика, 1986. - 280 с.

10. Рурукин А. Н. Единый Государственый Экзамен. - М.: ВАКО, 2003. - 274 с.

11. Селихова И.А. Самообучающий тест по теме: "Взаимное расположение графиков линейных функций" // Материалы Фестиваля педагогических идей "Открытый урок". - М.: Первое сентября, 2004. - 540 с.

12. Федорова Е.П. Применение информационных технологий на уроках математики // Математика в школе. - 2003. - № 16.

Примечаний нет.