|
Сложный процесс развития обусловлен единством биологических и социальных факторов. Материальной основой психического развития будет рост и структурное усложнение мозга, а также развитие организма в целом.
Большая роль в развитии отводится факторам социальным. Для ребенка среда является не только условием, но и источником развития. В соответствии с культурно- исторической теорией развития, в развитии ребенка представлены 2 типа развития: биологическое и "культурное"(историческое). Культурное развитие "накладывается на процессы роста и созревания и органического развития ребенка и образует с ним единое целое". Культурное развитие осуществляется за счет усвоения исторически сложившихся форм использования предметов. Среда является источником "высших форм" [3, c.135].
В процессе развития формируется ряд психических функций, таких, как память, активное внимание и т.д. Большую роль в их развитии играют "не только природные задатки, но и формы и способы деятельности ребенка, виды его общения с окружающими. Наиболее важным является процесс развития общения со взрослым. Взрослый- "посредник" между ребенком и миром высших форм. Он задает образцы действия, которые ребенок в процессе развития осваивает. Таким образом, общение со взрослым имеет важное значение для развития ребенка.
В младшем дошкольном возрасте происходит переход от ситуативного общения к внеситуативно - познавательному, что является значительным этапом в развитии ребенка. Разносторонность такого общения, эмоционально положительный фон коммуникации со взрослым позволит активизировать познавательную деятельность ребенка. Именно поэтому исследования особенностей общения со взрослым в ДОУ является актуальным.
Исследованием данной проблематики занимались: Смирнова Е.О. (особенности общения со взрослым младших дошкольников и занятия по его развитию), Урунтаева Г.А. ( в рамках возрастного развития ребенка), Эльконин Д.Б. (в рамках теории о ведущей деятельности ребенка), Обухова Л.Ф. и др.
В настоящее время недостаточно изучено влияние семейных отношений на особенности отношений "взрослый - ребенок" в рамках ДОУ, влияние типа личности и темперамента воспитателя на характер общения ребенка с ним, влияние индивидуальных особенностей ребенка.
Цель настоящей работы - раскрыть особенности общения ребенка со взрослым в рамках ДОУ.
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать данные по проблеме общения,
2. Выявить специфику общения младших дошкольников,
3. Описать специфику общения младших дошкольников со взрослым в ДОУ,
4. Экспериментально исследовать особенности общения младших дошкольников со взрослым в ДОУ,
5. Обобщить полученные данные.
Объект исследования: исследование общения младших дошкольников, предмет: общение младших дошкольников со взрослым в ДОУ.
Гипотеза: Преобладающими формами являются практическое общение и внеситуативно - познавательное.
Методы исследования: анализ отечественной и зарубежной литературы, анализ, синтез.
Методики исследования: "Рисунок воспитателя", "Оценка высказываний ребенка", "Изучение типа общения ребенка со взрослым".
Эмпирическая база исследования: МДОУ № 1 г. Коркино, находящееся по адресу: ул. Маслова, 14.
В исследовании приняли участие 12 детей в возрасте от 3 до 5 лет (6 мальчиков и 6 девочек).
|
На уровень вверх
Купить