Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 27 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Теоретические подходы к изучению общения 4
2. Современное состояние проблемы педагогического общения 11
3. Особенности диагностики 22
Заключение 25
Литература 27
|
|
Введение
|
|
Общение - категория, которая является основополагающей для рассматриваемой темы. Общение-это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности (определение, данное А. В. Петровским). Общение-специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей (определение, данное Л. Д. Столяренко).
Темой данной работы является искусство педагогического общения, а следовательно, в первую очередь это проблема непосредственно самого общения, поскольку педагогическое общение отличается лишь своей профессиональной направленностью.
Правильное общение является неотъемлемой частью педагогического профессионализма, мастерства. Проблема педагогического общения - одна из актуальнейших в педагогике и педагогической психологии. Высокая объективная сложность этой проблемы объясняется целым комплексом факторов, влияющих на конечный результат педагогической деятельности.
Попытаемся раскрыть данную тему, обратив внимание на основные аспекты проблемы педагогического общения. В данной работе будут рассмотрены основные моменты, касающиеся непосредственно общения, речи, а в частности педагогического общения.
|
|
Список литературы
|
|
1. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1996.
2. Дубов И. Г. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся // Вопросы психологии. 1990 № 5.
3. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.
4. Лихачев Б. Педагогика. - М., 1999.
5. Психология и педагогика. Курс лекций. М., 2000.
6. Реан А. А. Эксперементальная психология. М., 1986.
7. Русская Елена. Имидж современного педагога. Сборник статей. - М.,2000.
8. Словарь практического психолога. / Сост. С. Ю. Головин. - Минск, 1997.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх