Введение 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы 5

1.2. Структура нервно-психического развития детей раннего возраста 10

1.3. Мониторинг нервно-психического развития детей раннего возраста 15

ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ I МЛАДШЕЙ ГРУППЫ 19

2.1. Цель, задачи и методы исследования 19

2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики 24

Заключение 26

Список использованной литературы 28

Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком.

Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.

Полноценное развитие ребёнка раннего возраста требует адекватной и квалифицированной психолого-педагогической поддержки со стороны профессионалов, обладающих соответствующей квалификацией. Однако, в настоящее время наблюдается острый дефицит соответствующих специалистов (психологов и педагогов) по работе с маленькими детьми.

Между тем, данный возрастной этап имеет существенную качественную специфику. К нему не применимы методы и приёмы работы, адекватные для дошкольников. Работа с детьми раннего возраста требует специальной подготовки, предполагающей как специальные знания, так и опыт работы с маленькими детьми.

Практика показывает, что в последнее время у детей всё чаще встречаются различные формы нарушений психического развития. Дети со специальными нуждами составляют немалую часть детского населения. У здоровых детей также нередко наблюдаются задержки речевого развития, эмоциональные нарушения, импульсивность, расторможенность и пр.

Своевременное выявление этих проблем имеет решающее значение для их преодоления и построения адекватной стратегии работы с ребёнком. Важнейшей задачей психологов и педагогов является контроль за психическим развитием детей раннего возраста.

Цель работы - раскрыть особенности проведения контроля нервно-психического развития детей раннего возраста.

Объект исследования - нервно-психическое развитие в раннем возрасте.

Предмет исследования - мониторинг нервно-психического развития в раннем возрасте.

Задачи работы:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выделить структурные компоненты нервно-психического развития детей раннего возраста.

3. Определить сущность контроля нервно-психического развития в раннем возрасте.

4. Провести диагностику нервно-психического развития детей раннего возраста.

Методы исследования - анализ психолого-педагогической литературы, метод наблюдения.

Методологической основой исследования являются: теоретические исследования в области педагогики раннего возраста (Н.М. Аксарина, К.Д. Губерт, М.Ю. Кистяковская, С.М. Кривина, Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, Э.Л.Фрухт, Н.М. Щелованов); исследования в области диагностики (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Ю.З. Гильбух, М.С. Кащенко, В.И. Лубовский); исследования в области раннего выявления и комплексной помощи детям с отклонениями в развитии (З.С. Алиева, Л.П. Григорьева, Е.В. Кожевникова, О.С. Никольская, Л.А. Новикова, Л.И. Плаксина, Ю.А. Разенкова, Е.А. Стребелева, Л.И. Фильчикова, Г.В. Чиркина, Л.А. Чистович, Н.Д. Шматко).

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

2. Болотна Л.Р., КомароваТ.С., Баранов С.П. Дошкольное педагогика: учебное пособие. - М., 1997.

3. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - СПб.: Питер, 2001. - 208 с.

4. Воспитание детей раннего возраста. - М. :Просвещение, 1996.

5. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного до трех лет. - М., 2005.

6. Галигузова Л.Н. Голубева Л.Г. Гризик Т.И. Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет : метод, пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2007. - 159 с.

7. Галигузова Л.Н. Голубева Л.Г. Гризик Т.И. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет : метод, пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2007. - 143 с.

8. Гуманизация процесса воспитания и развития дошкольника. - СПб., 1995.

9. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. - М.: Аквариум, 1996. - 448 с.

10. Дошкольная педагогика: в 2-х ч. / Под ред. В.И.Логиновой, И.Г.Саморуковой. - М., 1986.

11. Клименов Л.Н. Мониторинг нервно-психического развития детей раннего возраста: Пособие для студентов, интернов и клин. ординаторов / Л.Н. Клименов, В.В. Гордеев; Алт. гос. мед. ун-т. - Барнаул, 2005 (РА "Параграф"). - 56 с.

12. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 1998.

13. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком. Период раннего детства. - СПб.: Речь, 2001. - 176 с.

14. Макарова, Н.В. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений. - Ростов н/Д, 2004.

15. Монина Г.Б. Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. - СПб.: Речь, 2002. - 192 с.

16. Моргун В.Ф. Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 84 с.

17. Опыт системного исследования психики ребенка / Под ред. Н.И.Непомнящей. - М.: Педагогика, 1975. - 232 с.

18. Петровский А.В., Кларина Л.М., Смывина Л.А. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М., 1993.

19. Рожков М.И., Бабородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М.,2001.

20. Смирнова Е. О. Галигузова Л.Н. Ермолова Т.В. Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. - М.: МГППУ, 2003. - 128 с.

21. Смирнова Е.О Ребёнок-взрослый-сверстник. - М., 2004.

22. Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста. - М., 2004.

23. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.: Издательство "Школа-Пресс", 1997.

24. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет. Изд-во МГППУ, 2003

25. Стерн В. Психология раннего детства. - Минск: Харвест, 2003. - 400 с.

26. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития. - М.: Компания "Петит" 1994. - 32 с.

27. Теория и методика воспитательной работы / Под ред. Л.В.Байбородовой, А.Э.Мельникова. - Ярославль, 2000.

28. Усова А.П. Обучение в детском саду. - М., 1994.

29. Хрестоматия по возрастной психологии. Ч.1: Предмет и методы возрастной психологии / Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. - М., 1999.

30. Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. - СПб.: Университетская книга, 2001. - 159 с.

Примечаний нет.