![](pic/pageID.gif) |
Историческое представление о дифференцированном и индивидуальном подходе 534кыф ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История воспитания и обучения слепоглухих детей за рубежом ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История и основные этапы развития педагогики ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История педагогической профессии XX-XXI века 2004-57 ( Курсовая работа, 57 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История педагогической профессии XX-XXI века ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития дошкольной педагогики Мотовилихинского района г.Перми ( Дипломная работа, 68 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития педагогики ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История собирания и изучения народного художественного творчества ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История собирания и изучения народного художественного творчества. Дошкольник как субъект психического развития ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История создания игрушки ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История социальной педагогики ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История социальной педагогики Становление социальной педагогики в России ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История становления психологических служб образования в России ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Итоговая диагностика детей 2й31ы ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Історія створення Харківської гімназії для сліпих ім. Короленка (Украина) ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
КАБИНЕТ ФИЗИКИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ ( Дипломная работа, 64 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как научить ребёнка читать ( Доклад, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какие действия, как руководителю образовательного учреждения, необходимо принять для получения лицензии на право ведения образовательной деятельности? Опишите эти действия подробно. Каждое требование необходимо подтвердить требованиями нормативных актов ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какие требования к образовательной системе предъявляет современное общество?38 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНООРИЕНТИРОВАННОЙ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА РАБОТНИКОВ РЕСТОРАННОГО БИЗНЕСА ( Дипломная работа, 85 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классики отечественной социальной педагогики (К.Д.Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, К.Н. Венцель, В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий, А.С.Макаренко) и их вклад в ее развитие ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов обучения ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов обучения ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов исследования в социальной педагогике по способу обработки и анализа данных8 ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Классификация методов обучения 2008-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 41 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ УМЕНИЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ 5
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Особенности развития умения ориентироваться в пространстве у ребенка старшего дошкольного возраста 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЭМПИРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ 21
2.1. Описание эмпирической выборки и методов исследования 21
2.2. Описание дидактических подходов к развитию умения дошкольников ориентироваться в пространстве 24
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 37
Заключение 39
Список литературы 40
|
Введение
|
Актуальность работы. В современных условиях особую актуальность приобретает задача наиболее полного раскрытия ресурсов личности, оптимальная адаптация к социуму. Особая роль в решении данной задачи отводится организации процесса образования и воспитания в дошкольном учреждении.
В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем является проблема построения системы обучения и воспитания, которая была бы эффективна как в плане формирования у дошкольников определенных знаний и навыков и развития умений, так и в плане их психического развития, обеспечивая тем самым готовность к обучению в школе.
Особые затруднения у младших школьников вызывает изучение геометрического материала. Психологи видят причину этого прежде всего в недостаточном развитии пространственных представлений в дошкольном возрасте. В подготовке ребенка к изучению школьных знаний особое значение имеет развитие умений мысленно оперировать образами предметов, развитие у дошкольников умения ориентироваться в пространстве. Данные умения позволяют рассматривать один и тот же предмет с разных позиций, способствуют развитию проективных и метрических представлений детей, что влияет на восприятие пространства.
Старший дошкольный возраст как завершающий этап дошкольного детства и подготовительный этап к "вхождению" ребенка в новые социальные институты приобретает особое значение в формировании значимых знаний, умений и навыков.
Игровая деятельность как ведущий вид деятельности дошкольника может быть эффективным дидактическим и воспитательным инструментом.
Как показывают исследования таких авторов как Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Б.Г.Ананьев, Е.В.Заика и др., старший дошкольный возраст является важным этапом вхождения ребенка в мир социальных отношений. Особенно проявляется динамика познавательных функций. Умственные операции старшего дошкольника развиваются в процессе межличностного взаимодействия. С другой стороны, степень сформированности умственных операций определяет успешность усвоения ребенком социальных норм.
В данной курсовой работе изучаются теоретические и практические аспекты развития умения дошкольника ориентироваться в пространстве в ходе дидактических игр. По мнению автора, умение дошкольника ориентироваться в пространстве во многом способствует формированию таких способностей как абстрактное мышление, знание закономерностей и свойств предметов окружающего мира.
Целью данной курсовой работы является развитие умения ребенка старшего дошкольного возраста ориентироваться в пространстве в ходе дидактических игр.
Задачи:
- проанализировать индивидуально-психологические особенности детей старшего дошкольного возраста;
- изучить предпосылки развития умения дошкольника ориентироваться в пространстве;
|
Список литературы
|
дошкольников в условиях управления их познавательной деятельностью. Славянск, 1995.
13. Корчемлюк О.М. Задания для развития памяти и внимания на уроках математики //Начальная школа, 1994, №8
14. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста //Вопросы психологии, 1996, №6
15. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. М.: Просвещение, 1968.
16. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на основе схематизации //Вопросы психологии, 1997, №5
17. Менчинская Н.А. Психология обучения арифметике. М.: Учпедгиз, 1955.
18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.
19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академ-А, 2000.
20. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. //Вопросы психологии, 1996, № 4
21. Семенович А.В., Умрихин С.О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии. М., 1998.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|