Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 39 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение…………………………………………………………………….…….3
Глава 1. Особенности организации логопедической работы………….……….5
1.1.Особенности логопедической работы……………………………….………5
1.2. Организация и проведение логопедических занятий………………….…..8
Глава 2. Принципы и методы логопедического воздействия………………...14
2.1. Принципы логопедического воздействия………………………………...14
2.2. Методы логопедического воздействия……………………………………18
Заключение………………………………………………………….…………..32
Список литературы…………………………………………….………………34
Приложение …………………………………………………..…….….……….35
|
|
Введение
|
|
Актуальность исследования. Логопедия как наука имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка, речи, тесной связью развития речи, мышления и всей психической деятельности ребенка.
Речевая функция является одной из важнейших психических функций
человека.
В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Значение слова уже само по себе является обобщением и в связи с этим представляет собой не только единицу речи, но и единицу мышления. Они не тождественны и возникают в какой-то степени независимо друг от друга. Но в процессе психического развития ребенка возникает сложное, качественно новое единство - речевое мышление, речемыслительная деятельность.
Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительнос
|
|
Список литературы
|
|
1. Агранович З.Е. Времена года: Наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланеграфа - СПб.: Детство-Пресс, 2006. - 545 с.
2.Логопедия. Учебник для ВУЗов/Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - М.: Владос, 2003. - 433 с.
3. Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ // Логопед в детском саду. - 2006. - № 6. - С. 35-43.
4.Карпухина Г.Р. О дифференцированном подходе к заикающимся в начальной стадии развития дефекта. Дефектология. - № 1. - 2002. - С. 66-73.
5.Кутепова Е.Н. Оптимизация процесса школьного обучения с помощью программно-методических средств // Логопедия: методические традиции и новаторство. - М., 2003. - 435 с.
6.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М., 2001. - 275 с.
7.Степанова М. Ребенок и компьютер // Директор школы. - 2000. - № 5. - С. 37-45.
8.Филичева Т.Б. Основы логопедии. - М.: Норма, 2004. - 345 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх