 |
Этика деловых переговоров руководителя ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
|
Этика и психология ( Реферат, 8 стр. ) |
|
Этика и психология деловых бесед и переговоров е2542111 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Этика и психология профессиональной деятельности ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Этика и психология профессиональной деятельности 2003-19 ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Этика специалиста психолога ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Этиология заболевания е634535 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Этиология и лечение 5443343 ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Этические нормы поведения и деятельности испанских психологов ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Этические принципы осуществления рекламы и предложения клиентам услуг консультирования. ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Этические стандарты психолога.34 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Этический кодекс практического психолога ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Этнические конфликты ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Этническое возрождение второй половины 19 века ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Этнография детства ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Этнопсихология. Работы А.Кардинера, Р.Бенедикт, М.Мид. ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Этнос как особая форма человеческой общности ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Эффект Зейгарник 76343 ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Эффективность взаимодействия с агрессивными детьми ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Эффективность взаимодействия с агрессивными детьми ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Эффективность группового взаимодействия н363632 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
Эффективность и проблемы применения методов поощрения и наказания на разных возрастных этапах ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Эффективность методов психодиагностики межличностных отношений в коллективе, имеющих значение для профилактики внутригрупповых кон-фликтов. ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
|
Юмор ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Юмор в структуре психологической защиты личности ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 34 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Основы обучения математике младших школьников 5
1.1. ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ 11
2. Особенности развития младших школьников на уроках математики 19
2.1. РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 19
2.2. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ СЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 27
Заключение 32
Список литературы 34
|
|
Введение
|
|
В последнее время у нас и за рубежом часто обсуждается вопрос о недостатках традиционных программ преподавания математики в школе. Эти программы не содержат основных принципов и понятий современной математической науки, не обеспечивают должного развития математического мышления учащихся, не обладают преемственностью и цельностью по отношению к начальной, средней и высшей школе.
Во многих странах и в международных организациях ведется работа по усовершенствованию учебных программ. Выдвигаются различные предложения о путях рационального изложения современных математических понятий в школьных курсах (в основном для средней школы). Построение математики как целостного учебного предмета - весьма сложная задача, требующая приложения совместных усилий педагогов и математиков, психологов и логиков. Важным моментом решения этой общей задачи является выделение понятий, которые должны вводиться в начальном курсе изучения математики в школе. Эти понятия составляют фундамент для построения всего учебного предмета. От исходных понятий, усвоенных детьми, во многом зависит общая ориентировка в математической действительности, что в свою очередь существенно влияет на последующее продвижение в это
|
|
Список литературы
|
|
1. М. А. Методика преподавания математики в начальной школе.- М.:Просвещение", 2004 - 324с.
2. Бурдин А.О. Формирование у учащихся навыков самостоятельной работы и некоторые вопросы ее организации в школе. М.: Педагогика, 2002 - 320с.
3. Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М.: Просвещение, 2003 - 367с.
4. Валина В. Праздник числа - М.: Книга, 2003 - 217с.
5. Волкова С.И. Столярова Н.Н. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики.-М.: Начальная школа, 2001 - 243с.
6. Денищева Л.О. Вопросы формирования общеучебный умений при обучении математики. М.: Просвещение, 2004 - 278с.
7. Коннова В. А. Задания творческого характера на уроках математики// Начальная школа - 1995 - №12 -С. 55-58.
8. Лодатко Е.А. Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках математики. М.: Просвещение, 2004 - 256с.
9. Моро М.И. Пышкало А.М. Методика преподавания математики в начальных классах.- М.: Радуга, 2005 - 312с.
Сорокин П.И. Занимательные задачи по математике в начальных классах.- М.: Математика, 2001 - 237с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх