|
В сложной структуре человеческой психики есть удивительное свойство - воображение, или фантазия. Если при помощи восприятия и мышления человек узнает о свойствах, связях и отношениях вещей, явлений, существующих реально, то в воображении отражается и то, что было, но свидетелем чего человек не мог быть, и то, что есть, но недоступно по каким-либо причинам, и то, чего нет, но что может быть. В воображении находит отражение и, то, что никогда не произойдет, никогда не сбудется. Иначе говоря, в фантазии человек выходит за пределы реального мира во времени и пространстве: он может соединять и разъединять неразложимое и несоединимое, перемещать вещи, события, процессы из настоящего в будущее, в прошлое, из одного пространства в другое.
Воображение - это психический процесс создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание [5].
Воображение не может развернуться на пустом месте. Для того чтобы начать фантазировать, человек должен увидеть, услышать, получить впечатления и удержать их в памяти.
Актуальность темы
Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.
Проблема исследования
Воображение и фантазия - это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.
Объект - дети подготовительной группы ДОУ № 87 "Улыбка".
Предмет - организация работы по развитию творческого воображения у детей подготовительной группы в процессе изодеятельности.
Цель работы - изучить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения детей подготовительной группы в процессе занятий изобразительной деятельностью.
Гипотеза исследования
Развитие творческого воображения происходит в процессе деятельности.
Оптимальным средством для его развития у 6-7-летних детей на занятиях изобразительной деятельности является художественно-дидактическая игра.
Задачи исследования:
1. Обзор психолого-психологической литературы по изучаемой проблеме;
2. Дать общую характеристику эксперимента как метода психологического исследования различных видов познавательной деятельности, в данном случае - воображения;
3. Дать краткий обзор различных видов познавательной деятельности;
3. Раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями;
4. Разработать комплексную методику диагностики и развития творческого воображения детей дошкольного возраста;
5. Определить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе изодеятельности;
6. Провести экспериментальную проверку отработанных форм, методов и средств для развития творческого воображения детей дошкольного возраста;
7. Разработать рекомендации по развитию творческого воображения детей.
Структурно курсовая работа состоит из: введения, 3-х глав, заключения, библиографического списка.
Библиографический список содержит в себе 22 источника.
|
На уровень вверх
Купить