|
Если сказать, что застенчивость присуща всем и каждому, то это может показаться преувеличением. Но для такого суждения есть серьезные основания. Не смотря на все попытки изучения застенчивости, она по-прежнему остается актуальной проблемой. Главным образом лишь зарубежные психологи уделяют внимание этому феномену. В отечественной литературе подобная проблема не раскрывается. Хотя застенчивость явление всеобщее и широко распространенное.
Застенчивость может быть душевным недугом, калечащим человека не менее чем самая тяжелая болезнь тела. Ее последствия могут быть удручающими:
- застенчивость препятствует тому, чтобы встречаться с новыми людьми, заводить друзей и получать удовольствие от потенциально приятного опыта;
- она удерживает человека от того, чтобы выражать свое мнение и отстаивать свои права;
- ваша застенчивость не дает другим людям возможность положительно оценить ваши личные достоинства;
- она усугубляет чрезмерную сосредоточенность на себе и своем поведении;
- застенчивость мешает ясно мыслить и эффективно общаться;
- застенчивость, как правило, сопровождается негативными переживаниями одиночества, тревожности и депрессии.
Застенчивость чаще обнаруживается среди школьников и студентов младших курсов, нежели среди взрослых. Часто встречаются застенчивые студенты, которые не принимают участия в семинарах и избегают тесного сотрудничество с преподавателями. Такие люди не могут поделиться своей неуверенностью, страхами, желаниями с другими людьми. Замкнувшись, они не могут рассчитывать на помощь и поддержку со стороны окружающих
Не секрет, что в высшей школе существует так называемая проблема "первых курсов". Здесь самая низкая успеваемость, большой "отсев", много пересдач.
В научной литературе четко прослеживается мысль, что данная проблема связана с особенностями адаптации начинающих студентов к условиям жизни конкретного вуза. Процесс адаптации личности характеризуется самоопределение ее в коллективе, обретением "своего лица". Психологическая адаптация к вузовскому обучению - сложное явление, и на различные ее компоненты могут влиять разные факторы. Существенными являются индивидуальные особенности личности, а также удовлетворение и развитие коммуникативных потребностей.
В зависимости от уровня развития коммуникативных потребностей и умений, студентов можно разделить на 3 группы:
1. "творцы" общения;
2. "дельцы";
3. "мученики" общения.
Продуктивность коммуникативных контактов, их позитивное влияние и значение для человека зависят от степени самореализации, самовыражения и самоутверждения.
Изоляция студента в учебной группе, его недостаточная включенность в жизнь коллектива, вызванная несовершенной техникой общения, низкий статус - являются источником постоянного эмоционального напряжения, фрустрации и вызывают трудности в адаптации.
Можно сделать вывод, что застенчивые студенты с большой трудностью проходят через процесс адаптации. У них снижается успеваемость и удовлетворенность учебной деятельностью.
Ясно, что застенчивость оказывает огромное влияние на жизнь людей, и, не всегда это влияние позитивное. Но для того, чтобы успешно бороться с застенчивостью, необходимо изучить и исследовать эту проблему.
Область исследования - психология личности, состояния личности. Объект исследования - студенты первого курса Белорусского Государственного Педагогического Университета имени М Танка.
Тип исследования - эмпирическое исследование.
Основные понятия:
1.застенчивость, как комплексное состояние, которое проявляется в разнообразных формах - это может быть и легкий дискомфорт, и необъяснимый страх и даже глубокий невроз;
2. внешняя застенчивость - состояние, которое не позволяет людям делиться своими чувствами, свободно общаться с окружающими, усугубляет болезненную самооценку;
З. внутренняя застенчивость как состояние., позволяющее успешно общаться и налаживать отношения, однако требующее большого расхода нервной энергии;
4. адаптация - процесс выработки по возможности оптимального режима целенаправленного функционирования личности;
5. дезадаптация как непринятие индивидом социального опыта и неспособность воспроизводства системы социальных связей.
Чем более застенчив человек, тем хуже он адаптируется.
o Чем выше уровень внешней застенчивости, тем ниже уровень адаптации.
o Чем выше уровень внешней застенчивости, тем выше уровень дезадаптации.
o Существует положительная корреляция между внутренней застенчивостью и адаптацией.
o Существует положительная корреляция между внутренней застенчивостью и дезадаптацией.
Цель исследования - установить, что застенчивость является фактором адаптации. Задачи:
o исследовать застенчивость как фактор адаптации;
o выявить взаимосвязь внешней застенчивости и адаптации;
o определить взаимосвязь между внутренней застенчивостью и адаптацией.
Предмет исследования: изучение застенчивости как фактора адаптации. В работе применялись следующие методы
o в первой части - метод теоретического анализа литературы;
o в эмпирической части использовались следующие методы 1) шкала сюциально-педагогической адаптации; 2) анкета 'Застенчивость". Также применялись методы статистического анализа, а именно расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена для анализа связей между исследуемыми переменами.
|
На уровень вверх
Купить