Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение особенностей формирования и коррекции мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития 6

1.1Структура и критерии психологической готовности детей к школьному обучению 6

1.2 Мотивационная готовность как проблема психологии 11

1.3Специфика готовности детей с задержкой психического развития

к школьному обучению 17

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей формирования и коррекции мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития 20

2.1 Определение методов исследования и проведение констатирующего исследования 20

2.2Направления коррекционной работы по формированию готовности к обучению в школе детей с ЗПР 28

2.3Динамика развития особенностей мотивационной готовности к школьному обучению детей с ЗПР 32

Заключение 39

Библиография 41

Приложения 43

Поступление в школу знаменует начало качественно нового этапа в жизни ребенка: меняется его отношение ко взрослым, сверстникам, самому себе и своей деятельности. Школа определяет переход к новому образу жизни, положению в обществе, условиям деятельности и общения. Мотивационная готовность к школе - это желание ходить в школу, приобретать новые знания, желание занять позицию школьника. Интерес детей к миру взрослых, стремление быть похожим на них, интерес к новым видам деятельности, установление и сохранение положительных взаимоотношений с взрослыми в семье и школе, самолюбие, самоутверждение - все это возможные варианты мотивации учения, порождающие в детях стремление заниматься учебным трудом. Именно данный аспект является менее изученным и систематизированным в научных исследованиях.

В настоящее время, когда наблюдается повышение требований к начальному обучению, актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к школе. Успехи ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней. Особую значимость приобретают вопросы готовности детей к обучению в условиях реформирования системы образования в российском образовании.

Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных в педагогической психологии. В связи с увеличением числа детей с задержкой психического развития становится актуальной проблема формирования их готовности к обучению в школе. Данная проблема изучается пока еще недостаточно интенсивно. Специальная психология располагает в настоящее время рядом исследований, посвященных изучению отдельных психических функций, главным образом, познавательных. Проблемой подготовки к школе детей с задержкой психического развития занимались Т.В.Егорова, В.И.Лубовский, Н.А.Никашина, У.В.Ульенкова. Однако данные подходы рассматривают проблему обучения детей применительно к определенному виду практической деятельности, без учета их психологической готовности. Понимание готовности к школьному обучению как интегрального свойства индивидуальности позволяет рассматривать наиболее общие закономерности и качественное своеобразие развития ребенка как индивида, личности и субъекта деятельности. Актуальность исследования определяется недостаточно изученностью и систематизированностью данных по проблеме мотивационной готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития.

Объект исследования: мотивационная готовность к школьному обучению детей с ЗПР.

Предмет исследования: процесс формирования и коррекции мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития.

Цель исследования: теоретическое и эмпирическое рассмотрение проблемы формирования и коррекции мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития.

В качестве основной гипотезы работы, сформулировано предположение о том, что уровень психической готовности к школьному обучению у дошкольников с ЗПР, зависит от уровня их психологического развития познавательных сфер (интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой и мотивационной). Проведение специально организованной работы по формированию и коррекции мотивационной готовности к школе у детей с ЗПР положительно скажется на уровне подготовленности детей к школе и повысить мотивационную готовность.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ существующих подходов к проблеме мотивационной готовности детей с задержкой психического развития к обучению в школе.

2. На основании существующих исследований по проблеме подобрать набор методик для определения компонентов и уровня мотивационной школьной готовности;

3. Определить готовность к школьному обучению, детей с ЗПР и детей контрольной группы, путем системного обследования состояния интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой и мотивационной сфер.

4.Сопоставить полученные результаты, и провести анализ особенностей психологической готовности детей к школьному обучению с задержкой психического развития.

5. Разработать и апробировать рекомендации для проведения работы по формированию и коррекции мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития.

В качестве независимой переменной выступает задержка психического развития у дошкольников.

Зависимая переменная в исследовании - это мотивационная готовность к школьному обучению дошкольников.

Контролируемая переменная возраст 6-7 лет.

Промежуточная переменная - общая медлительность, повышенная утомляемость и истощаемость детей.

Методы исследования. Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами был использован комплекс исследовательских методик:

1) методы сравнительно-сопоставляющего анализа: анализ психолого-педагогической, социологической литературы; изучение и обобщение педагогического опыта, статистический анализ;

2)методы диагностического исследования, апробированные в психолого-педагогической практике: специально подобранные психологические методики, беседы и наблюдения.

База исследования: ГОУ № 675 компенсирующего вида для детей с ЗПР г. Москвы по адресу: ул.26Бакинских комиссаров и ДОУ №245 г.Москвы.

1. Актуальные проблемы диагностики детей с ЗПР / Под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.

2. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожца. - М., 1995. - С. 132-142.

3. Борякова, Н.Ю Ранняя диагностика и коррекция ЗПР / Н.Ю. Борякова. - М., 1999.

4. Вархотова, Е.К. Экспресс-диагностика готовности к школ / Е.К.Вархотова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова. - М., 1999.

5. Венгер А. Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту // Особенности психического развития детей 6 - 7-летнего возраста. М., 1987.

6. Венгер, А.Л. О критериях готовности дошкольников к школьному обучению / А.Л. Венгер, Е.В. Филипова. - М., 1980.

7. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6т. Т. 4. М., 1984.

8. Готовимся к школе: Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. -М., 1998.

9. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / Под ред. Е.А. Бугрименко. - М., 1990.

10. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина - М., 1993.

11. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г. В. Фадина. - Балашов: "Николаев", 2004. - 68 с.

12. Димитров И. Готовность ребенка к обучению в школе // Подготовка детей к школе и преемственность между детским садом и школой (на болг. яз.). София, 1986.

13. Защиринская, О.В. Диагностика учащихся с ЗПР в процессе коррекционной работы / О.В. Защиринская // Проблемы реабилитации детей с отклонениями в развитии. - Сиб., 1995.

14. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. Т. 1. М., 1986.

15. Ирасек Я., Керн Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития / Под ред. Й.Шванцары (на болг. яз.). София, 1988.

16. Карпова, Г.А. Педагогическая диагностика учащихся с ЗПР / Г.А.Карпова, Т.П. Артьемьева. - Екатеринбург, 1995.

17. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе // Педагогика и психология. 1987. №5.

18. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.

19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды:В 2 т. Т. 1, М.,1983

20. Марковская И.Ф. Клиническая и нейропсихологическая диагностика детей с ЗПР / И.Ф. Марковская. - М., 1993.

21. Ребенок идет в школу: Проблемы социальной адаптации / Под ред. М.М. Безруких, С.П. Ефимова. - М., 1996.

22. Смирнова Е.О. О коммуникативной готовности детей к школьному обучению // Результаты психологических исследований - в практику обучения и воспитания. М., 1985. с.30-31

23. Ульенкова У.Е. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе / У.Е. Ульенкова // Вопросы психологии. - 1983. - № 4.

24. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации в детском возрасте // Вопросы психологии. 1974. №4.

Примечаний нет.