Введение 3

1. Моделирование социального поведения посредством игры 4

1.1. Игра как моделирование социального поведения

для маленьких детей 4

1.2. Игры с символическими игрушками 7

1.3. Сказка - реальность детской игры 10

1.4. Классификация игр 14

2. Игра, как моделирование социального поведения

(социологическое исследование) 23

2.1. Опрос- метод сбора первичной информации 23

2.2. Оценка моделирования социального поведения посредством

игры (по данным исследования) 25

Заключение 30

Список литературы 31

Приложение Бланк анкеты 33

Жизнь человека, его развитие, в процессе которого формируются важнейшие психические свойства личности, невозможно представить вне взаимодействия с другими людьми. Общение является одним из определяющих условий развития растущего человека в личность: ни отдельный человек, ни общество в целом не могут жить в изоляции.

Игра является одним из важнейших условий моделирования социального поведения. Посредством игры люди познают сущность человеческих взаимоотношений, могут оценить свои личностные и профессиональные характеристики и т.д.

В основном игровая деятельность оказывает большое влияние на развитие ребенка. По этой причине существенная часть данной работы будет посвящена вопросу моделирования социального поведения посредством игры именно в детском возрасте.

Объект исследования - социальное поведение.

Предмет исследования - особенности игры, как моделирования социального поведения.

Цель исследования - изучить особенности игры, как моделирования социального поведения.

Задачи исследования:

- проанализировать игру, как моделирования социального поведения для маленьких детей;

- рассмотреть значение игры с символическими игрушками;

- проанализировать сказку, как реальность детской игры;

- выявить классификацию игр;

- проанализировать опрос, как метод сбора информации;

- провести социологическое исследование на тему: "Игра, как моделирование социального поведения" и обработать полученные данные.

1. Белянкова Н., Чупаева К. Игра? Не только…//Воспитание школьников.-2002.-№7.-С.19-20.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М.: Аспект Пресс, 1999.-386с.

3. Возрастная и педагогическая психология/Сост. И.В.Дубровина. - М.: Академия, 1998.-320с.

4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб: СОЮЗ, 1997.-224с.

5. Выготский Л.С. Записки конспекта//Д.Б.Эльконин Психология игры. -М.: Мысль, 1987.-428с.

6. Детская практическая психология/Под ред. Т.Д.Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000.-256с.

7. Зюбин Л.М. Растить человека: Записки психолога. - Л.: Лениздат, 1988.-141с.

8. Иванов С.П. Мир личности: Контуры и реальность. - М.: Флинта, 1999.-160с.

9. Игры и развлечения/Сост. Л.М.Фирсова. - М.: Молодая гвардия.,1989.-128с.

10. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. - М.: Издательство Московского университета,1988.-382с.

11. Крюков М. Образность деловой игры. Использование деловых игр в совершенствовании систем управления. - М.: Мысль, 1981.-464с.

12.Лотман Ю.Л. Структура художественного текста. - М., 1970.-432с.

13. Моторин В. Во что играют дети?//Воспитание школьников.-2001.-№5.-С.36-37.

14. Прутченков А.С. Возможности игровой технологии: понятия и термины//Педагогика.-1999.-№3.-С.121-126.

15. Разин В.М. Семиотический анализ знаковых средств математики// Семиотика и восточные языки. - М.: Знание, 1976.-328с.

16. Розин В.М. Природа и генезис игры (опыт методологического изучения)//Вопросы философии.-1999.-№6.-С.26-36.

17. Сиденко А. Игровой подход в обучении//Народное образование.-2000.-№8.-С.134-137.

18. Смирнов С.А. Философия игры (пролегомены к построению онтологии игры)//Кентавр.-1995.-№ 1.-С.15-17.

19. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М.: Аспект Пресс, 1996.-528с.

20. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.-М.:Дело, 1997.-534с.

Примечаний нет.