Введение…………………………………………………………………………...3

1. Игра как средство изучения особенностей детского общения……………...5

2. Изучение межличностных отношений в группе при помощи детского рисунка…………………………………………………………………………….9

3. Исследование использования детского рисунка для изучения межличностных отношений в группе…………………………………………..27

3.1. Цель, задачи исследования. Характеристика групп испытуемых……………………………………………………………….27

3.2. Проведение исследования. Анализ результатов…………………..28

Заключение……………………………………………………………………….34

Список использованной литературы…………………………………………...35

Межличностные отношения реализуются, проявляются и формируются в общении. Исключительно велика роль общения в формировании личности ребенка. В дошкольном возрасте у ребенка возникают сложные и разнообразные виды отношений с другими, которые в значительной степени определяют становление его личности. Важно изучить эти отношения, чтобы целенаправленно формировать их, чтобы создать для каждого ребенка в группе благоприятный эмоциональный климат. Эффективность изучения межличностных отношений в группе зависит от правильного выбора используемых методов. Для изучения межличностных отношений используются основные методы изучения психики ребенка: наблюдение, эксперимент, беседа. Из экспериментальных методов широко развиты социометрические методики. Используются для изучения межличностных отношений и анализ продуктов деятельности, в частности анализ детского рисунка. Этот метод основан на принципе единства сознания и деятельности: что переживает ребенок, чувствует, как относится к другим, можно увидеть из его рисунков. К тому же у рисунка много положительных сторон: процесс рисования оказывает растормаживающее действие на ребенка, уменьшает напряжение, прост в применении.

Объект исследования - дети дошкольного возраста.

Предмет исследования - методы межличностных отношений в группе.

Цель курсовой работы - изучить методы межличностных отношений детей в дошкольном возрасте.

Задачи курсовой работы:

Проанализировать психолого - педагогическую литературу по проблеме использования детского рисунка как метода изучения межличностных отношений в группе

Изучить преимущества и недостатки основных методов детской психологии, используемых для изучения межличностных отношений в группе.

Изучить преимущества и недостатки рисунка как метода исследования межличностных отношений в группе.

Сравнить эффективность основных методов.

Методы исследования: теоретический, изучение и анализ литературы, цитирование, систематизация и классификация, экспериментальный.

1. Анастази В. " Психологическое тестирование " ч. 2, М- 2002 г.

2.Ибука М. После трех уже поздно. - М., 2002.

3. Игнатьев Е. И. " Психология изобразительной деятельности детей" М- 2003 г.

4. Каган В.Т. Школьная готовность // Семья и школа. - 2004. - №7.

5. .Мухина А. Е " Изобразительная деятельность как форма увоения социального опыта ". М-2002 г.

6. Мудрик А.В. Социальная педагогика, Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. В.А. Сластенова. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Изд. центр "Академия", 2002. - с.200

7. Полуянов Ю. А. " Дети рисуют ". М-2003 г.

8. Репина Т. А. "Социально - психологическая характеристика группы детского сада ". М - 2000 г.

9. Селезнева Е.В. "Главная педагогия - родительский дом" // Семья и школа. - 2003. - №7.

10. Суслова О.В. Психоанализ и воспитание // Вестник психоанализа. - 2002. - №2.

11. Смирнов А. А. " Детские рисунки "// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М- 2004 г.

12. Степанов С. " Психологическое диагностирование ребенка по его рисункам ". Воспитание школьников. 2005 № 3

13. Хоментаускас Г. Т. " Использование детских рисунков для исследования семейных отношений ". Вопросы психологии. 2006 г. № 1

14. Фирсов М.В. Социальная работа в России: Теория, история, общественная практика. М.: Союз, 2006. - 256.

15. Эльконин Д.Б. Детская психология. - Москва, 2003.

Примечаний нет.