Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования 6

1.1. Проблема психологической готовности к школьному обучению в психолого-педагогических исследованиях 6

1.2. Интеллектуальное развитие ребенка и проблема психологической готовности к школьному обучению 11

1.3. Личностная готовность детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению 18

Глава 2. Исследование уровня развития психологической готовности к школьному обучению 23

2.1. Организация и проведение исследования 23

2.2. Программа подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению 31

Заключение 37

Список литературы 38

Приложение 40

Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать учить детей в школе.

Первый класс школы - один из наиболее существенных критических периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них - эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.

В Концепции модернизации российского образования сказано, что предшкольное образование призвано решать задачи подготовки к школьному обеспечению и мягкой адаптации к школе. В основном предшкольное образование осуществляется в детских дошкольных учреждениях, то есть в детских садах. Отдельные дошкольные учреждения пытаются опередить события и занимаются с детьми по программе начальной школы. Как показывает практика, ребенок, прошедший такую подготовку, даже если он в 1-2-м классе демонстрирует лучшие результаты, уже с 3-го класса начинает заметно уступать своим сверстникам, прошедшим "правильную" подготовку.

В настоящее время детское дошкольное учреждение самостоятельно выбирает программу для обучения детей старшего дошкольного возраста. Министерство образования и науки РФ - за вариативность форм и методик обучения. Однако из-за того, что отсутствуют единые правила этой подготовки, в начальную школу дети приходят с навыками чтения и счета, а при этом у 35-40% из них не развита мелкая моторика, у 60% - устная речь. У 70% первоклассников не сформировано умение организовать свою деятельность [7, c.12]. Поэтому и возникла необходимость разработать общие рекомендации по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

К настоящему времени накоплен значительный опыт изучения отдельных аспектов готовности детей к систематическому школьному обучению как в отечественной (А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, А.Р.Лурия, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, Л.А.Венгер, В.С.Мухина, А.Л.Венгер, У.В.Ульенкова, Е.Е.Кравцова, М.Н.Костикова, Т.А.Нежнова, Н.И.Гуткина и др.), так и в зарубежной психологии (Я.Йирасек, J.S.Bruner, J.Gutke, F.Hering, F.L.Ilg, L.B.Ames, F.Kern, G. Witzlack и др.), а также в возрастной физиологии (М.В.Антропова, Н.Н.Куинджи, Т.Н.Сорокина, G.Schwarze).

Выявлены закономерности формирования учебных мотивов и представлений о целях и содержании учения; изучено влияние различных форм общения на успешность обучения; определен круг необходимых для начала школьного обучения знаний и умений; выявлены возрастные особенности развития познавательных и психомоторных способностей, составляющих основу усвоения учебных предметов; определены критерии функциональной готовности к началу школьного обучения и возрастные особенности учебной деятельности шести- и семилетних детей и т.д.

При этом открытым остается вопрос о подготовке детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Цель исследования - определение сущности психологической готовности детей к школьному обучению.

Объект исследования - психологическая готовность детей к школьному обучению.

Предмет исследования - интеллектуальная и личностная готовность детей к школьному обучению.

В соответствии с поставленной целью и предметом сформулированы основные задачи исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Определение сущности интеллектуальной и личностной готовности к школьному обучению.

3. Изучение уровня психологической готовности к обучению в школе у старших дошкольников.

4. Разработка программы подготовки старших дошкольников к обучению в школе.

Методы исследования: анализ и синтез психолого-педагогической литературы; наблюдение, тестирование.

База исследования: МДОУ детский сад №233, подготовительная к школе группа (20 детей в возрасте 6 лет).

1. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе / Л.А.Григорович, О.С.Ермоленко, Т.Д.Марцинковская. - М.: АСТ, 2000. - 128 с.

2. Божович Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Под ред. Л.В.Куликова. - СПб.: Питер, 2000. - С.160-166.

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

4. Бугрименко Е.А., Венгер А.Л. Готовность детей к школе. Диагностика психологии развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. - Томск: Пеленг, 1992. - 62 с.

5. Венгер Л.А. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание. - 1995. - №8. - С.66-74.

6. Волков Б.С., Волкова И.В. Подготовка ребенка к школе: задачи, упражнения, диагностика.- М.: Просвещение, 1994. - 218 с.

7. Волкова-Гаспарова Е. Ребенок идет в школу // Дошкольное воспитание. - 2006. - №10. - С.120-123.

8. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. - М., 1992.

9. Гатанова Н., Тунина Е. Программа обучения и развития дошкольника. Тесты для детей 6 лет. - СПб.: Издательский Дом "Нева", 2004. - 32 с.

10. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М., 1996.

11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность детей 6-7 лет к школьному обучению. Сюжетно-ролевые и развивающие игры с первоклассниками на уроках // Готовность к школе. - М., 1995.

12. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д.Марцинковской. - М., 2003. - 253 с.

13. Диагностика в детском саду. Методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 198 с.

14. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. - Ростов н/Дону.: Феникс, 2002.

15. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 1991.

16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М. "Институт практической психологии", 1997.

17. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М.: Просвещение, 1990.

18. Новикова Г. Психолого-педагогическая готовность к школе // Дошкольное воспитание. - 2005. - №8. - С.95-100.

19. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., ТЦ "Сфера", 1997.

20. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. - Ростов н/Д.: РГПУ, 1993.

21. Тельнова Ж.Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в разных формах и методах обучения. - Омск, 1997. - 159 с.

22. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. - СПб.: "Питер", 2000.

23. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. - М., 1995.

24. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1995.

Примечаний нет.