|
В настоящее время прогрессивное мировое сообщество говорит о роли человеческого фактора в осуществлении процесса жизнедеятельности всего человечества.
Каждый человек является элементом системы, которая носит название "сообщество людей". При этом роль каждого в общем процессе незаменима и важна.
Ребенок при осуществлении процесса обучения в рамках общеобразовательной школы впитывает в себя все то необходимое, что может повлиять на его дальнейшую жизнь. Для создания условий развития ученика необходима питательная среда, организованная всеми членами психолого - педагогического коллектива учебного заведения.
Социально - политические и экономические изменения, происходящие в Российской Федерации, отражаются в теории и практике воспитания и обучения. Перед современной системой образования поставлена глобальная задача: всестороннее развитие каждого человека, обеспечение их максимального раскрытия, формирование гармонично развитой, творческой личности, способной к широкой самореализации, участию в преобразовании общества.
Международная конвенция о правах ребенка, созданная в 1989 году подчеркнула право личности на индивидуальность, ее свободное творческое развитие и реализацию заложенных возможностей. Закон Российской Федерации "Об образовании" в 1996 году закрепил приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развитии личности, учета ее потребностей и возможностей. С 1997 года в Российской Федерации действует президентская программа "Дети России", в качестве одного из направлений которой названа Федеральная целевая программа "Одаренные дети".
Стратегия в области образования Уральского региона предусматривает создание целостной структуры работы с одаренными детьми, включающей организацию очно - заочных школ с профильными классами углубленной подготовки, организацию деятельности научного общества учащихся и другие формы и методы работы.
Достижение поставленных целей определенно нуждается в соответствующем психолого - педагогическом обеспечении, которое предполагает изучение различных аспектов жизнедеятельности и проведение социально - педагогических экспериментов.
Современная школа пытается найти пути всестороннего и гармоничного развития личности ребенка через призму развития его психологических функций. Поставленные задачи могут быть реализованы только через целенаправленное и специализированное обучение с учетом интересов, склонностей, уровня и специфики развития каждого ребенка.
При организации процесса обучения используются психологические функции, которые играют важную роль в общем процессе познания мира.
Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека, необходимо большое внимание уделять развитию и совершенствованию познавательных процессов у учащихся. При этом данный процесс должен быть единым на протяжении всего обучения ребенка в общеобразовательном учреждении.
Для ребенка очень важным является развитие внимания как одной из важных психологических функции, т.к. именно оно позволяет в дальнейшем сбалансировано и последовательно развиваться ему на протяжении всей жизни.
Цель данной работы - определить психолого - педагогические условия развития внимания младших школьников.
Объект исследования - развитие внимания младших школьников.
Предмет исследования - психолого - педагогические условия развития внимания младших школьников.
Гипотеза - развитие внимания младших школьников будет успешным при соблюдении определенных психолого - педагогических условий.
Задачи исследования:
1. Определить особенности развития внимания у младших школьников.
2. Выявить психолого - педагогические условия развития внимания младших школьников.
3. Определить экспериментальным путем особенности психолого - педагогических условий развития внимания младших школьников.
4. Наметить программу развития внимания младших школьников.
5. Повести анализ результатов контрольного среда, применительно к развитию внимания как одной из важнейших психологических функций, оказывающих влияние на успешность успеваемости детей.
Методы, которые используются в данной работе:
- анализ литературы;
- синтез полученной информации;
- тестирование;
- анализ диагностических исследований;
Методики, которые использовались в данной работе:
- методика "МЭДИС"
- методика изучения уровней внимания у школьников.
База исследования: учащиеся 1 "б" класса средней школы № 98 города Челябинска, в количестве 17 человек.
|
На уровень вверх
Купить