![](pic/pageID.gif) |
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ И ПОДХОД В ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ( Реферат, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деловая дискуссия как вид речи в практике делового общения ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деловая игра "Аренда производственных помещений" ( Реферат, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деловое общение и социальный конфликт ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деловое общение как коммуникативной системы ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деловые переговоры ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деловые переговоры, стратегия и тактика ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Демонстрация по анализу ( Реферат, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Департамент начального профессионального образования Министерства образования Хабаровского края Профессиональный коммерческий лицей № 41 Утверждаю Зам. директора по УПР _________Л.М. Бояркина "___" _______200 г.рол ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Депрессивные состояния у онкологических больных ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Депрессивный синдром ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ДЕПРЕССИЯ ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дерево психоаналитического познания ( Реферат, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деструктивная деятельность как целостный феномен 234епм ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деструктивное поведение ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Деструктивные супружеские отношения, влияющие на проявление депрессивных состояний в супружеской диаде ( Дипломная работа, 105 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Детальное рассмотрение происхождения ощущений, физической характеристики среды, порождающей ощущения ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Детерминирующее значение наблюдательности в деятельности сотрудников ОВД ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дети из неблагополучных семей ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе ( Курсовая работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дети с нарушениями интеллекта в массовой школе (задержка психического развития). ец542422 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дети с отклонениями в развитии. Дошкольники с задержкой психического развития (ЗПР) ( Дипломная работа, 81 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дети с проблемами в общении в трудах психологов и педагогов 78547 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Детская агрессивность ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 30 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Глава 1. Особенности гендерного общения детей 5-6 лет…….....5
1.1 Анализ понятия «гендерное общение»…………………………….....5
1.2 Особенности общения дошкольника со сверстниками…......…….....7
1.3 Отношение к себе и к другому как гендерная презентация………………………………………………………………………15
2. Глава 2. Анализ особенностей гендерного общения………...……...22
2.1 Методика исследования особенностей гендерного общения «Коммуникативные предпочтения детей»…………………………..…………22
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………...25
Заключение……………………………………………………….…………...…28
Список литературы……………………………………………………..……….29
|
Введение
|
Введение
Актуальность гендерных исследований детей, в наше время, определяется тем, что современный ребенок испытывает сильнейшую психологическую нагрузку. Это связанно с ускорением информационных процессов в обществе, и как следствие, с ранней социализацией. В связи со значительными гендерными отличиями в поведении мальчиков и девочек зачастую стратегии дошкольного развития являются малоэффективными. Поэтому необходимо учитывать гендерные различия детей с учетом их психофизиологии.
В современной дошкольной подготовке детей становиться все более актуальным использование гендерного подхода, который предполагает формирование социально эффективных моделей поведения. В процессе гендерного развития активизируется процесс сознательного усвоения норм поведения, прав и обязанностей, тех нормативных знаний и нравственных чувств, которые возникают у ребенка под влиянием оценки со стороны взрослого. Ребенок самоутверждается, как представитель определенного пола, внедряется в определенную субкультуру, а как следствие, чувствует себя более уверенно. При формирование психологического пола ребенка большую важность приобретают такие процессы, как совместная деятельность о взрослыми и ровесниками, где отрабатывается поведение ребенка в соответствии с его полоролевой позицией, устанавливаются психологические отличия полоролевого поведения.
Гендерное поведение – это приобретенные, а не врожденные качества, поэтому необходимо их целенаправленно развивать. Дошкольный возраст характеризуется восприимчивостью к внешним влияниям, податливостью к эмоциональному воздействию и поэтому является сензитивным для формирования психологической гендерной идентичности.
Целью курсовой работы является раскрытие особенностей гендерного общения детей в детском саду.
В соответствии с целью выделены следующие задачи:
1. Проанализировать понятие «гендерное общение»;
2. Раскрыть особенности гендерного общения и гендерной презентации детей детского сада;
3. Сконструировать методику исследования особенностей гендерного общения;
4. Провести исследование;
5. Проанализировать результаты исследования.
|
Список литературы
|
Список литературы
1. Бендас, Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 431 с
2. Берн, Ш. Гендерная психология. СПб, 2001. – 320 с.
3. Каган В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. 1987. N 2.
4. Клиническая психология. Словарь/ Под ред. Н. Д. Твороговой. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 416 с.
5. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1999. 688 с.
6. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
7. Хасан Б. И., Тюменева Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. N 3.
8. Электронный ресурс: Е.О. Смирнова и Т.В. Лаврентьева Особенности общения дошкольников со сверстниками. Код доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0019.shtml
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|