Введение 3

Глава 1. Иерархия потребностей 5

1.1. Категории потребностей А. Маслоу 8

1.1.1. Физиологические потребности 9

1.1.2. Потребности безопасности и защиты 10

1.1.3. Потребности принадлежности и любви 11

1.1.4. Потребности самоуважения 13

1.1.5. Потребности самоактуализации 14

1.1.6. Метапотребности 14

1.2. Потребности у детей: виды и особенности 16

Глава 2. Проблема самооценки в психологии 20

2.1. Уровни развития самооценки 20

2.2. Особенности самооценки младших школьников 22

Глава 3. Диагностика влияния самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте 26

3.1. Организация, база и методы исследования 26

3.2. Диагностика, результаты и анализ исследования 33

Заключение 38

Библиографический список 40

Приложение 42

Теория иерархии потребностей впервые изложена американским психологом, Абрахамом Маслоу (потомком выходца из России - Маслова), в статье 1943 г "Теория человеческой мотивации". В соответствии с версией теории от 1954 г., базовые потребности среднего индивида формируются иерархически, последовательно, по мере удовлетворения потребностей более важных (первичных, более низкого уровня).

Цель - раскрыть особенности и специфику развития потребностей.

Актуальность. В истории развития теории иерархии потребностей, истории ее кристаллизации в научном мире как модели, особенно в конкретном составе потребностей, можно также найти нечто объективное. Теория - не результат случайного наития. Ее структура намечается задолго до полного ее оформления у Абрахама Маслоу в трудах выдающихся мыслителей, философов и социологов. И мы можем наблюдать постепенное приближение к ней в продолжение последних двух столетий.

Иерархия потребностей Маслоу - это единственная сжатая, общая теория мотивации человека, годная для понимания не только текущего состояния общества, но для прошлого и будущего. Ее достоинства в том, что она пригодна для формирования, развития и функционирования не только индивида, но и крупных социальных групп и социальных институтов, анализа и прогноза ментальности и изменения ментальности различных сообществ и народов.

Характерной чертой каждого человека, личности является наличие потребностей и интересов. Потребности - это то, в чем человек чувствует необходимость.

Объект - Особенности и специфика потребностей.

Предмет - потребности.

Задачи:

1. Обзор психологической литературы по изучаемой проблеме;

2. Разобрать категории потребностей;

3. Провести диагностику влияния самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

4. Подобрать методики;

6. Подвести итоги проведенного исследования.

1. Анастази А. Психологическое тестирование.- Т.1. - М., 1982

2. Бахур В.Т. Это неповторимое "Я". - М., 1986

3. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки // "Вопросы психологии". - № 4. - 2001. - С.12-15

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И.Фельдштейна.2-ое изд.- М., Воронеж,1997

5. Бортникова Л.Г. Динамика развития рефлексивности и обоснованности самооценки в зависимости от особенностей внутренней позиции школьника: Автореф. дисс. … канд. психол. наук.- М., 2000

6. Боцманова М.Л., Захарова А.В., Чан Чи То Оань. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии. - 1988. - № 2. - с. 27-30

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо и др.М.: 1984

8. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. - М., 1981

9. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982

10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб., 2002

11. Захарова А.В. Психология формировани самооценки. - Минск, 1993

12. Захарова А.В. Формирование самооценки в учебной деятельности // "Психологические проблемы в учебной деятельности школьника". - М, 1987

13. Захарова А.В., Андрушенко Т.Ю. Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1980. - № 4. - С. 25-30

14. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки / Самосознание и защитные механизмы личности. - Самара, 2003

15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982

16. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М., 1980

17. Маслоу А., Мотивация и личность. - СПб., 2001

18. Маслоу А. Мотивация и личность. - 3-е изд.- пер. с англ. - СПб., 2007

19. Матюхина М.В. Психология младшего школьника. - М., 1989

20. Мир детства: Младший школьник. - М.,1981

21. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1993

22. Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.,1982

23. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н / Д., 1997

24. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология:100 экзаменационных ответов / Экспресс-справочник для студентов ВУЗов. - М., Ростов н /Д., 2003

25. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - 3-4 изд. - СПб., 2004

26. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса возрастной психологии. - М., Воронеж, 1998

27. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. - М., 1994

28. Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1985

Примечаний нет.