Введение 3

Глава 1. Теоретические основы использования психодиагностических таблиц для определения уровня сформированности коммуникативных навыков старших дошкольников 5

1.1 Коммуникативные навыки и их роль в общении со сверстниками в дошкольном детстве 5

1.2 Обзор традиционных диагностических методик 10

Глава 2. Эмпирическое изучение использования психодиагностических таблиц для определения уровня сформированности коммуникативных навыков старших дошкольников 15

2.1 Организация и методы исследования 15

2.2 Результаты и их анализ 15

Заключение 29

Список литературы 31

Приложение 34

Актуальность исследования. Школа как институт социализации предъявляет высокие требования к ученикам уже с первых дней учебы, при этом дополнительную сложность для ребенка представляет смена социального статуса, социальной среды, вида и характера деятельности, и индивидуальной готовности к подобной ситуации. В результате затрудняется вхождение учащегося в учебную деятельность, выступающее необходимым условием развития личности ребенка.

Особую значимость устранения затруднений подобного рода определяет бурный, радикальный темп социальных изменений в нашей стране, повышающий значимость активности личности в конструировании социального мира и взаимодействия с людьми, что приводит к необходимости решения ряда взаимосвязанных проблем: выработки эффективных стратегий в приеме, переработке и усвоении любой информации, в том числе и межличностного характера; организации плодотворного сотрудничества и социального партнерства; установлении полноценных межличностных контактов; оптимизации взаимоотношений, преодолении барьеров общения на основе достижения взаимопонимания.

Проблема развития коммуникативных навыков старших дошкольников стала особенно востребованной обществом в наши дни, когда к личности выпускника ДОУ предъявляются более высокие требования как к личности будущего первоклассника школ нового типа, обучение в которых ведется по интенсивным программам. Одна из основных претензий, предъявляемых школой к качеству подготовки ребенка в ДОУ, заключается в неспособности ученика коммуникативно адекватно организовать свою учебную деятельность. Фактически личность, коммуникативно готовую к дальнейшей социализации, реально существующая система дошкольного образования не создает.

Все вышеозначенное приводит к увеличению интереса в среде ученых к проблеме развития и диагностики коммуникативных навыков старших дошкольников.

Учитывая вышесказанное, в качестве темы для курсовой работы была выбрана следующая: Психодиагностические таблицы для работы с дошкольниками.

Объект исследования: коммуникативное развитие в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования: способы диагностики сформированности коммуникативных навыков старших дошкольников в процессе их совместной деятельности.

Цель работы: составить психодиагностическую таблицу и проверить целесообразность ее применения для диагностики коммуникативных навыков старших дошкольников, определить оптимальные условия ее применения.

Задачи исследования:

1. определить особенности развития коммуникативных навыков в дошкольном возрасте;

2. провести обзор традиционных методик диагностики коммуникативных навыков;

3. изучить возможности применения таблицы наблюдений для диагностики коммуникативных навыков старших дошкольников.

Гипотеза исследования: Применение таблицы для диагностики коммуникативных навыков старших дошкольников является эффективным средством диагностики коммуникативного развития.

В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические - анализ, синтез, обобщение и интерпретация; эмпирические - наблюдение, тестирование; специальные - изучение продуктов диагностической деятельности испытуемых, методы статической обработки полученных качественно-количественных данных.

1. Абдурасулова Т.Д. Нормативная диагностика психологических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4-5 лет // "Вопросы психологии". 1997, №2, С. 134-146.

2. Адамьянц Т.З. Социальная коммуникация. Учебное пособие. М., ИС РАН, 2005.

3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 400с.

4. Андреева Е.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М., 1998. - 376с.

5. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов/А. Е. Белая, В. И. Мирясова. - М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.

6. Бердяев Н.А. Самопознание. - М., 1991. - 395 с.

7. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1998. - 463с.

8. Гавриш С.В. Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников// Ребенок в детском саду. 2003. №1. С. 27 - 33.

9. Гаврилушкина О.П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада журнал "Ребенок в детском саду". 2003, №2.

10. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.

11. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. - М., 1992.- 143 с.

12. Горшкова Е.В. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 2000. №12.

13. Гуськова Т.В., Смирнова Е.О. Исследование общения дошкольников со сверстниками // Вопросы психологии, 1988, №2, С. 134 - 151.

14. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК) // Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. - 149 с.

15. Диагностика развития дошкольников: психологические тесты / сост. Т.Г. Макеева. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 125 с.

16. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л. : Издат. Лен. гос. ун., 1985. - 162с.

17. Занятия по развитию речи в детском саду /Под ред. О.С. Ушаковой. - М. : Совершенство, 2001. - 368с.

18. Ильина С.В. Особенности коммуникативных умений и эмоциональных состояний старших дошкольников в процессе общения со сверстниками // Вестник университета. Государственный университет управления. - 7 (33), М. - 2007.

19. Ковалёв А.Г. Психология личности. - М., 1991.- 392 с.

20. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. 2-е изд. - М., 1999. - 279 с.

21. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб., 2001. - 544 с.

22. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Воронеж, 2001. - 383 с.

23. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. - СПб., 2009. - 318 с.

24. Локтева Е.В. Особенности формирования навыков общения у дошкольников // Перспективы развития специального образования : сборник научных трудов / [под ред. Л.С. Сековец]. - Н.Новгород, 2002. - С. 62-65.

25. Маврина И.В. Возможности диагностики уровня развития коммуникативных способностей старших дошкольников // Наука о детстве и современное образование. Материалы Международной юбилейной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. В. Запорожца - М.: Центр "Школьная книга", 2005. - 184 с.

26. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного воспитания. // Воспитание в дестком саду, 2000. - № 4. - С. 9-15.

27. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного воспитания // Воспитание в детском саду, 2000. - № 5. - С. 17-22.

28. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М., 1989. - 216 с.

29. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2002. С. 74-76.

30. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998. - 256 с.

31. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160 с.

32. Танина Л.В. Развитие словесного творчества в художественной деятельности дошкольников. Автореферат кандидатской диссертации по педагогике. М. 1999.

33. Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве. Развитие связной речи. Автореферат кандидатской диссертации по педагогике. М. 1996.

34. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 240 с.

35. Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду. М. : Просвещение, 2002.

Примечаний нет.