Введение 3

1.Особенности развития двигательной детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями 5

1.1.Влияние двигательного анализатора на общее развитие ребенка 5

1.2. Характеристика детей с нарушениями интеллекта 11

2. Развитие основных движений у детей с общими интеллектуальными нарушениями с помощью подвижных игр 16

2.1. Обоснование методологии и методов исследования 16

2.2. Проведение и результаты исследования 22

Заключение 29

Список литературы 31

Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребёнок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему ещё не доступно. Кроме того, не менее сильно он стремиться и к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Большое значение придается проблеме психологической подготовки детей к школе, в решении которой ведущую роль играет формирование основных движений и действий ребенка. В последние годы отечественные исследователи уделяли большое внимание проблеме развития нормально развивающихся дошкольников. Однако до сих пор, несмотря на значимость проблемы, недостаточно изучены особенности развития двигательной сферы детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта , не разработана система работы по развитию двигательной сферы.

Несмотря на увеличение за последние десятилетия числа зарубежных публикаций, касающихся проблем умственной отсталости, работ о моторике олигофренов крайне мало. Зарубежные исследователи при изучении моторики детей с отставанием в развитии пользуются преимущественно тестами различных вариантов (Leschie E. Malpass, 1960; F. F. Biagiotti, 1964; R. Cahn et R. Bonder, 1957; G. Gollnitz, 1962; K. Dehw, K. Higenfeld, 1964; R. Francis and RariK, 1959; и др.). Данные большинства авторов свидетельствуют о том, что средние результаты тестовых испытаний олигофренов соответствуют показателям здоровых детей более младшего возраста и, хотя моторные показатели олигофренов имеют тенденцию к развитию, с возрастом разрыв увеличивается.

Поэтому актуальность данной работы очевидна - необходимо развивать моторику таких детей, чтобы максимально приблизить их развитее к развитию обычных детей

Цель работы изучить развитие основных движений у дошкольников с общими интеллектуальными нарушениями с помощью подвижных игр.

Объект изучения - моторная сфера детей с общим интеллектуальных нарушением. Предмет - особенности развития моторной сферы с помощью подвижных игр.

Задачи:

-рассмотреть особенности развития детей с общим интеллектуальным нарушением

-провести констатирующий эксперимент для определения уровня развития основных движений ребенка с общими интеллектуальных нарушением

-провести формирующий эксперимент по развитию основных движений с помощью подвижных игр

-провести контрольный эксперимент.

1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.М.,2006.

2. Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психологического развития у детей.

3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.М.,2005.

4. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 - С.23-48

5. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. - М.: АСТ, Аквариум, 2002. - 333 с.

6. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. - 2004. - № 3.

7. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2002. - 160 с.: ил.

8. Лаптев А. Управление физическим развитием. - Москва, 2003.- 180с.

9. Лурия А.Р. Мозг и психологические процессы. М.2005.

10. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. - М.: Педагогика, 2003.

11. Никифоров Ю.Б. Эффективность физических упражнений. Москва - 2007. - 180с.

12. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2003. - 143 с.: ил.

13. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. - М.: Просвещение, 2002. - 61 с.

14. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания - М. : Физиология и спорт.-2008. - 421 с.

15. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. - М., 2001.

16. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 - 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2003. - 192 с.: ил.

17. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. - М.: Академия.- 1999.- 160 с.

18. http://fkvot.infosport.ru/1996N1/p5-10.htm

19. http://www.infosport.ru/press/tpfk/1999N3/p54-58.htm

Примечаний нет.