Важным фактором развития ребенка дошкольника является семья с ее ценностными установками, укладом жизни, семейными традициями.
На современном этапе повысился интерес к вопросам семейного воспитания, это определено в ряде государственных документов. Так, в Законе Российской Федерации "Об образовании" ст. 15 говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте". Интерес к проблеме определяется большим количеством проблем, присущих современной семье: рост числа неполных семей, разрыв родственных связей и падение рождаемости, недостаточно высокий воспитательный потенциал семьи (Р.И. Байчорова, В.Н. Боговарова, М.Г. Тайчиков).
Современная семья оказывает влияние на эмоциональную сферу ребенка. Проблема развития и воспитания эмоций принадлежит к числу важных в детской педагогике и психологии. Вместе с тем эта проблема до сих пор остается мало разработанной.
Те нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют высокоразвитого взрослого, не даны ребенку от рождения в готовом виде. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий и воспитания. Воспитание чувств начинается с первых лет жизни и этим образцом является семья.([8, c.60-63], [17, c.58]).
Исследования показывают, что развитие эмоций у детей необходимо рассматривать в комплексе их семей. В каждой семье существует свой уклад распределения ролей, система ценностей, способы разрешения житейских проблем и т.д.([29, c.67], [31, c.79]).
Общение, взаимное уважение, принятие различий и, прежде всего, признание важности интересов ребенка создают основу для плодотворного взаимодействия детей и родителей.
Общепризнанным является положение о том, что семья - это интегрированная модель человеческого поведения. Такая модель включает в себя: мысль, общение, убеждения, практические действия, духовные ценности, эмоциональную сферу, традиции, манеры, способы взаимодействия, отношений и прогнозируемого поведения социальной группы и т.д.
Отрицательный опыт конфликтной семьи может быть сведен к следующему:
Во-первых, ребенок растет в условиях противоречивых, несогласованных требований матери и отца.
Во-вторых, духовная атмосфера семьи лишена покоя, мира, благополучия и стабильности, то есть необходимых условий для полноценного духовного и психического развития детей.
В-третьих, резко возрастает риск нервно-психических заболеваний детей.
В-четвертых, растет безнадзорность поведения.
В-пятых, снижается способность ребенка к адаптации.
В-шестых, ребенок не усваивает целый ряд нравственных, общественных норм.
В-седьмых, у ребенка часто формируются противоречивые чувства к своим родителям, а иногда и враждебное отношение к одному из них.
Психологические исследования Л.С. Выготского, Л.С. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.Г. Ананьева, Д.Б. Эльконина показывают, что приобщение личности к культуре уже в дошкольном возрасте идет через присвоение общественно исторической культуры чувств, воплощенных в материальных и духовных ценностях и осваивается в активной созидательной деятельности ([3, c.44], [5, c.235-237], [12, c. 89], [13, c.70], [17, c.156], [19, c,65], [26, c.114-125], [27, c.59], [43, 210]).
Исследования доказывают, чем больше мать и отец познают ребенка, организуют дома его занятия, игры и труд, тем спокойнее атмосфера в семье. Содержательное общение взрослых и детей обогащает и семейные отношения. Однако, существует ряд мнений [6, c.38], что чувства, как и другие свойства ограничены: так, одни дети от природы трудолюбивы, дисциплинированы, умны, гуманны - с ними нет и особых забот, а другие склонны к лени, непослушны и т.д.
Такие рассуждения являются ошибочными. Исследования психологов и педагогов убедительно показывают, что семейное воспитание является решающим условием эмоционального развития ребенка.
Прирожденные особенности чувств, а также индивидуально-типологические своеобразия нервной системы имеют известное значение. Но это лишь биологические предпосылки, чувства же явление социальное и основы закладываются в семье.
Важность исследуемой проблемы подтверждают в своих работах В.П. Афанасьев, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдина, Л.Н. Новиков, Ф.Ф. Королева, А.П. Куракин, В.С. Ильин, Ю.Д. Конаржевский, С.А. Репин, Г.Н. Сериков и др.
Таким образом, возникает противоречие - между стилями семейного воспитания, условиями семейного воспитания, которые нужны обществу и особенностями развития эмоциональной сферы ребенка.
Цель: Изучить условия семейного воспитания и его влияния на эмоциональную сферу дошкольника.
Объект: семейное воспитание.
Предмет: влияние стилей, условий семейного воспитания на эмоциональную сферу дошкольника.
Гипотеза: семейное воспитание является ведущим фактором в формировании личности дошкольника и развития эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональное неблагополучие дошкольника можно избежать, если
изучить особенности эмоциональной сферы ребенка.
выявить неблагополучные условия развития ребенка и своевременно их откорректировать.
разработать программу повышения психолого-педагогической культуры родителей.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме.
2.Выявить зависимость эмоциональной сферы от стилей воспитания.
3.Разработать программу повышения культуры родителей.
Методы: в нашем исследовании на каждом этапе использовались следующие методы
анализ литературных источников
наблюдение
тестирование, анкетирование, количественный и качественный анализ полученных данных
Научная новизна: выявлены основные условия влияния семейного воспитания на эмоциональную сферу ребенка.
|