ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

1.1. Исторический обзор подходов к профессиональному обучению

1.2. Обзор теорий и подходов к профориентации

1.3. Профессиональное самоопределение как закономерная составляющая процесса развития личности

1.4. Обоснование необходимости учета закономерностей процесса профессионального становления личности в подростковом возрасте

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ

2.1. Описание исследования и анализ результатов

2.2. Описание результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

3

5

5

10

14

17

31

31

36

43

46

Актуальность работы В современных социальных условиях на рынке труда растет спрос на специалистов, имеющих достаточно высокий уровень образования. Таким образом, в настоящее время общий образовательный уровень человека в значительной степени определяет успешность его адаптации к жизни.

В связи с этим учащиеся средних школ - выпускники и их родители стремятся обеспечить наибольшую вероятность поступления после школы в высшее учебное заведение. Зачастую выбор выпускником учебной специальности в вузе определяется совокупностью "внешних" факторов: групповые предпочтения в среде сверстников, мнение родителей, а также особенности организации процесса обучения в выпускном классе школы.

Тем не менее, для каждого подростка и юноши – выпускника школы актуальной является проблема профессионального самоопределения. Изучением особенностей организации профессионально направленного обучения в условиях средней школы занимались И.М.Кондаков, Б.В.Бокуть, И.Ф.Харламов, С.И.Сокорнева, Л.А.Шеметков, И.П.Арефьев.

Изучением особенностей формирования профессиональных установок и осуществления профессионального выбора занимались Г.Ф.Королькова, М.А.Хомутова, Т.В.Кудрявцев и др. Эти установки связаны, с одной стороны, с объективными требованиями самих ситуаций профессионального выбора, т.е. с задачами профессионального развития, а с другой - с уже имеющимся у личности опытом решения жизненных задач.

Изучением особенностей процесса профессионального выбора, профессионального самоопределения и профессионального становления личности занимались Е.А.Климов, А.К.Маркова, А.А.Реан, Э.Ф.Зеер, Е.Ю.Пряжникова, Е.И.Головаха, В.С.Собкин, А.М.Грачева, А.А.Нистратов, В.Ф.Иванов, Э.Э.Сыманюк и др.

Как показывают исследования данных авторов, особенности протекания процесса профессионального выбора и профессионального становления личности в юношеском возрасте играют существенную роль в становлении не только его профессиональных качеств, но самоопределении личности в целом, успешности адаптации и самореализации.

Зачастую оптимальный профессиональный выбор (осуществляемый, как правило, после окончания 10 класса) бывает затруднен в силу слабой сформированности у подростка определенной профессиональной направленности.

Особенно остро в связи с этим встает проблема появления неудовлетворенности избранной специальностью, снижения учебной мотивации, потери интереса к процессу обучения в вузе в дальнейшем.

В рамках данной работы авторами была предпринята попытка теоретического изучения особенностей профессионального становления и самоопределения личности, взаимовлияния особенностей профессионального становления личности и адаптации в обществе; эмпирического изучения личностных и мотивационных компонентов профессионального самоопределения подростков с учетом состояния их соматического здоровья.

В связи с этим целью данной работы является изучение особенностей профессиональной и личностной направленности подростков и структуры мотивационного выбора профессии.

Задачи исследования:

• анализ психолого-педагогической литературы по данной проблематике;

• выбор необходимых методов исследования;

• изучение профессиональной направленности и мотивационных компонентов подростков;

• количественный и качественный анализ результатов.

1. Антология педагогической мысли: В 3 т. / Сост. Н.Н.Кузьмин. - М.; Высш. шк. 1989.

2. Арефьев И.П. Профориентация: ученик, учитель, вуз. // Педагогика. №3, 1995.

3. Бибрих Р.Р., Васильев И.А. Особенности мотивации и целеобразования в учебной деятельности студентов младших курсов. // Вестник МГУ. Серия 14, Психология, 1987, №2.

4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.; Питер Ком, 1999.

5. Диагностика профессионального сознания: Методическая разработка диагностической анкеты профессионального сознания студентов. / Куйбышевский пед инст., Куйбышев, 1989.

6. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - М.; ИНФРА-М, 1997.

7. Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1987, №4.

8. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. // Психологический журнал. Том 18, №6, 1997.

9. Иванов В.Ф. Воспитание мотивов учебной деятельности и самосовершенствования интеллекта у студентов. // В сб. Оптимизация обучения, воспитания и профессиональной подготовки студентов в высшей школе. Чебоксары, 1983.

10. Климов Е.А. Педагогические проблемы профессионального консультирования. М., Знание. 1988.

11. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., Просвещение. 1977.

12. Кондаков И.М. Диагностика профессиональных установок подростков. // Вопросы психологии. №2, 1997.

13. Крылов А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004 – 560 с.

14. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии. №4, 1997.

15. Никонова Н.Н. Влияние социальных факторов и индивидуально-психологических особенностей на профессиональные намерения учащихся выпускных классов на современном этапе развития общества. Дипломная работа. Ижевск, 1996.

16. Пряжников Н.С. Профориентационные игры. М., 1991.

17. Пряжникова Е.Ю. Факторы профессионального самоопределения преподавателей педагогических ВУЗов. // Вопросы психологии. №6. 1994.

18. Психология. Словарь. / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.; Политиздат, 1990.

19. Реан А.А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией. // Вопросы психологии. №1, 1988.

20. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.; Социально-психологический центр, 1996.

21. Собкин В.С., Грачева А.М., Нистратов А.А. Возрастные особенности ориентации в социально-профессиональной сфере. // Вопросы психологии. №4, 1990.

22. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс. 1990.

23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, Питер, 1999.

24. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982.

25. Шнейдер Л.Б. Тренинг профессиональной идентичности. Руководство для преподавателей вузов и практикующих психологов. – М.: Модэк, 2004. – 208 с.

Примечаний нет.