 |
Воспитание в неполной семье. Трудности воспитания в неполной семье ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Воспитание детей в семье. Тактики взаимодействия родителей и детей ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Воспитание дошкольника в полной семьи и в условиях семейной депривации 23556 ( Дипломная работа, 141 стр. ) |
|
Воспитание и обучение одаренных детей ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Воспитание и обучение как условия психического развития человека ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Воспитание и обучение одаренных детей 2007-27 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ( Дипломная работа, 143 стр. ) |
|
Воспитание культурно-гигиенических навыков дошкольников ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Воспитание культуры поведения ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Воспитание личности в коллективе ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Воспитание у современных младших школьников лидерских качеств личности ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Воспитание эмоций и чувств у дошкольника_1968 ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Воспитательное значение изобразительной деятельности ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Восприятие ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Восприятие - механизм и роль в жизни человека ( Реферат, 12 стр. ) |
|
Восприятие внешнего облика клиента ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Восприятие времени ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Восприятие времени и компетентность во времени46 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Восприятие времени и компетентность во времени как психологическая особенность личности ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Восприятие времени и компетентность во времени46 2010-24 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Восприятие времени и компетентность во времени ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Восприятие движения ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Восприятие здоровья в различные возрастные периоды ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Восприятие и его свойства ( Реферат, 18 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 13 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение…………………………………………………………………….3
Восприятие здоровья в различные возрастные периоды………………..4
Заключение………………………………………………………………..12
Список литературы……………………………………………………….13
|
|
Введение
|
|
Возрастная психология как отрасль психологических знаний изучает факты и закономерности развития психики человека, а также развитие его личности на разных этапах онтогенеза. В соответствии с этим выделяются детская, подростковая, юношеская психология, психология взрослого человека, а также геронтопсихология.
Каждый возрастной этап характеризуется совокупностью специфических закономерностей развития - основными достижениями, сопутствующими образованиями и новообразованиями, определяющими особенности конкретной ступени психического развития, в том числе особенности развития самосознания.
Возрастная периодизация каждого отдельного человека зависит от условий его развития, от особенностей созревания морфологических структур, ответственных за развитие, а также от внутренней позиции самого человека, которая определяет развитие на более поздних этапах онтогенеза. Для каждого возраста существует своя специфическая "социальная ситуация", свои "ведущие психические функции" и своя ведущая деятельность.
Соотношение внешних социальных условий и внутренних условий созревания высших психических функций определяет общее движение развития. На каждом возрастном этапе обнаруживается избирательная чувствительность, восприимчивость к внешним воздействиям - сензитивность.
Л.С. Выготский придавал сензитивным периодам определяющее значение, считая, что преждевременное или запаздывающее по отношению к этому периоду обучение оказывается недостаточно эффективным.
|
|
Список литературы
|
|
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1997. - 368с.
2. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М.: АПН СССР, 1982. - 164с.
3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 1999.-456с.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Просвещение, 1992. - 426с.
5. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. - 254с.
6. Психология современного подростка/Под. ред. А.В. Петровского. - М., 1981. - 332с.
7. Психология современного подростка/Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1987. - 275с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх