 |
Этапы и формы развития письма ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Этикетные свойства обращений (на материале пьес А. Н. Островского) ( Дипломная работа, 72 стр. ) |
|
ЭТИКЕТНЫЕ ФОРМЫ ПОСТРОЕНИЯ ПИСЬМА1 ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Этический аспект устной и письменной речи ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Этический аспект устной и письменной речи 2010-18 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Этический и коммуникативный компоненты культуры речи ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Этнографизмы в пословицах и поговорках, собранных В.И.Далем ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Этнографизмы в пословицах и поговорках, собранных В.И.Далем 2010-86 ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Эффективность речевого взаимодействия ( Курсовая работа, 14 стр. ) |
|
Язык желтой прессы ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Язык и речь ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Язык и речь, их соотношение ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Язык как средство общения ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Язык телевидения и радио. Его влияние на слушателя ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Язык художественной литературы ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Языковая (словесная) аргументация в риторических текстах ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Языковая норма - это правило, образец употребления слова, словосочетания, предложения. ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка к700ка ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Языковые и речевые аспекты в преподавании иностранного языка, аспектность, комплексность в преподавании. Преимущества методики преподавания РКИ ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Языковые личности современных тележурналистов (на примере М. Леонтьева, ведущего телепередачи «Однако» ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Языковые нормы 678722 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Языковые нормы (лексиеские нормы)-реферат ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Языковые особенности беседы е353433 ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Языковые особенности художественной речи.....................................11 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 34 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Глава I. Активизация интереса и познавательной деятельности школьников на уроках 6
1.1. Психолого-педагогический аспект активизации деятельности на уроке 6
1.2. Дидактические основы активизации деятельности школьников на уроке 8
Глава II. Способы активизации деятельности на уроках русского языка 12
2.1. Активизация деятельности через самостоятельные задания поискового и творческого характера 12
2.2. Использование занимательных элементов для активизации деятельности учащихся 16
2.3. Нетрадиционные жанры сочинений как способ пробуждения интереса к предмету 19
2.4. Применение компьютера на уроках русского языка как способ активизации деятельности учащихся 23
Заключение 27
Библиография 28
Приложение 1. 30
Приложение 2. 32
Приложение 3. 33
Приложение 4. 34
|
|
Введение
|
|
В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только усвоения определенной суммы знаний. Во всем педагогическом сообществе осознана необходимость привития интереса у учащихся к родному языку и умения самостоятельно пополнять свои знания. Это подтверждается современной ситуацией в образовании. К сожалению, у современных школьников снизился интерес к своей национальной культуре, происходит американизация русского человека (на телевидении американские мультфильмы, фильмы с очень низким уровнем перевода). Школьники не интересуются русской классикой, книгу им заменили компьютер и телевидение, а компьютерный стиль не способствует улучшению устной и письменной речи, привитию интереса к родному языку. Наши СМИ не улучшают речь и грамотность учащихся. Речь политических деятелей страны не является образцом для подражания [8].
Данные различных исследований подтверждают, что современные школьники слабо владеют формами самостоятельной работы с учебником, дополнительными источниками, у них нет желания заглянуть за страницы учебника, активного отношения к процессу познания, они не умеют выделить главное, сравнить и сделать обобщения и выводы [2, 3, 4, 5]. А ведь только знания, добытые собственными усилиями мысли, сознательно усваиваются и осмысленнее применяются на практике.
К сожалению, следует констатиро
Задание №1.
Что такое морфема? Какие морфемы называют нулевыми? Приведите примеры.
Задание №2
Установите соответствие между словами и морфологическими способами их образования:
перегрузка
долгожданный
восхождение
бесплатный
жениться
взрыв
языкознание
А) приставочный
Б) суффиксальный
В) приставочно-суффиксальный
Г) бессуффиксный
Д) сложение
Е) постфиксальный
Задание №3
Разберите слова по составу, напишите к данным словам схемы.
Например: почернели - глагол, изменяемая часть речи (прошедшего времени)
Из каких морфем состоит слово? Слова: назывался, потрясения, наполняются, по-лисьи, подснежник, Поволжье, кто-либо.
|
|
Список литературы
|
|
1. Головина Л.М. Активизация познавательной деятельности учащихся. - М.: Проспект, 2003. - 242 с.
2. Грищенко А.И. Использование рисунков на уроке русского языка как средство достижения эффективности знаний // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - М.: Изд. Дом "Первое сентября", 2004. - 548 с. С. 47-53.
3. Еремеева Е.В. Нетрадиционные формы промежуточного контроля знаний учащихся на уроках русского языка // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - М.: Изд. Дом "Первое сентября", 2004. - 548 с. С. 249-257.
4. Ли В.Е. Применение компьютера на уроках русского языка // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - М.: Изд. Дом "Первое сентября", 2004. - 548 с. С. 116-125.
5. Лунева Л.П. Нетрадиционные жанры сочинений как способ пробуждения интереса к предмету // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - М.: Изд. Дом "Первое сентября", 2004. - 548 с. С. 53-58.
6. Псарёва С.А. Методика организации учебно-познавательной деятельности учащихся по предмету "Русский язык". - М.: Просвещение-АСТ, 2003. - 320 с.
7. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980. - 268 с.
8. Ульянова Е.В. Активизация интереса и познавательной деятельности на уроках русского языка через самостоятельные задания поискового и творческого
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх