|
"Роль самооценки в самовоспитании старших школьников" ен453533 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
"Семья и ее основные функции" ец4242 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
"Семья, прошедшая через развод, как объект социальной работы" еу5224 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
"Современная семья и ее проблемы" 456533 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
"Современная семья и ее проблемы" нке35333 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
"Современная семья и ее проблемы" н45353 ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
"Содержательные теории мотивации и возможности их использования на российских предприятиях (на примере конкретного предприятия)" ц242422 ( Дипломная работа, 77 стр. ) |
|
"Социальная компетентность и социальный интеллект личности" е3ц42422 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
"Социальная поддержка лиц, оставшихся без работы" е3у52242 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
"Социально - психологические особенности поведения подростков - делинквентов" е353333 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
"Социально - психологические особенности поведения подростков - делинквентов" е32выы ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
"Социально-психологические проблемы трудового коллектива" еу353333 ( Курсовая работа, 49 стр. ) |
|
"Социальные аутсайдеры" современной России 2005-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
|
"Социальные аутсайдеры" современной России ( Реферат, 17 стр. ) |
|
"Социальные гарантии и компенсации военнослужащих вооруженных сил России". п54пвв ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
"Социальные проблемы здоровья человека и общества" ( Дипломная работа, 71 стр. ) |
|
"Социальный портрет социальных общностей. Социальное сиротство или социальное одиночество" е34242 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
"СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В РОССИИ В ХIХ ВЕКЕ" ( Реферат, 21 стр. ) |
|
"Социологические идеи Т.Парсонса и их место в современной социологии" ( Реферат, 19 стр. ) |
|
"Социология наркоманства: алкоголизм, наркомания, токсикомания" кыаа33 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
"СОЦИОЛОГИЯ" "Гражданское общество" 24324в ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
"Становление социального "Я" не35242 ( Дипломная работа, 99 стр. ) |
|
"Управление конфликтами в деловом и межличностном общении специалистов сферы гостеприимства" е45333 ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
"Человек", "индивид", "личность" ец4242в ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
"Эмоциональная тревожность, ее влияние на самооценку ребенка - дошкольника и его статусное положение в группе сверстников" еу3533 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
|
|
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 41 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение
3
1. Теоретические подходы к изучению психологических особенностей становления и развития речи в онтогенезе
4
2. Значение и этапы развития устной речи ребенка
16
3. Использование метода логопедической ритмики для развития устной речи дошкольников и коррекции речевых нарушений
Выводы
Список литературы 30
39
40
|
Введение
|
В последние годы внимание специалистов и педагогов привлечено к росту числа неуспевающих в школе детей, чьи школьные проблемы связаны с недостаточной сформированностью речевой системы и снижением качества речемыслительных процессов. В коррекционных классах или специальных школах младшие школьники обучаются по специальным программам, задача которых - адаптация образовательной программы обычной школы к возможностям этих детей. Эффективность такого рода коррекционных воздействий напрямую зависит от степени речевых нарушений, а также интеллектуальной сохранности ребенка.
В детских дошкольных учреждениях необходимо проводить занятия, развивающие устную речь ребенка - дошкольника. Целессобразно также обучать родителей дошкольников простейшим игровым, музыкальным занятиям, способствующим развитию связной речи ребенка.
Педагог, психолог, работающие в детском дошкольном учреждении, должны иметь общее представление об особенностях формирования механизмов устной речи ребенка и владеть различными методиками развития речи дошкольников.
Целью данной курсовой работы является изучение и описание основных этапов и механизмов формирования устной речи ребенка в онтогенезе, обоснование и описание методик логоритмики для формирования связной речи дошкольников.
1. Теоретические подходы к изучению психологических особенностей становления и развития речи в онтогенезе
Начальный период речевого онтогенеза - эта загадка перехода от молчания к слову привлекала внимание многих исследователей. В психологии проблема развития механизмов речи имеет давние традиции.
Становлению отечественных психологических исследований развития речи во многом способствовала публикация в 1876 г. работы И.Тэна "Наблюдения над усвоением языка ребенка" и в 1882 г. - В.Прейера "Душа ребенка".
Первая наиболее полная периодизация В.Штерна на русском языке была опубликована в работе "Психология раннего детства до шестилетнего возраста" в 1914 г. и долгое время оставалась очень популярной и часто цитируемой отечественными исследователями. В.Штерном выделены: предварительная стадия (первый год жизни), в течение которой у ребенка появляется лепет, подражание комплексам звуков, примитивное понимание предложений, а затем четыре периода:
|
Список литературы
|
Логопедия. Заикание. Под ред. В.Секачева. - М.: Эксмо - Пресс, 2001. - 416 с.
4. Исенина Е.И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы // Вопросы психологии, 1987, №2.
5. Каменская В.Г., Зверева С.В. Развитие вербального ассоциирования и отражение времени у младших школьников в норме и в случае речевых нарушений // Психологический журнал, 1999, Том 20, №4.
6. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. - М., 1956.
7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). Советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М.: Владос, 1997. - 304 с.
8. Оганесян Е.В. Дифференцированная методика логопедической ритмики для занятий с заикающимися подростками и взрослыми. / Хрестоматия. Логопедия. Заикание. Под ред. В.Секачева. - М.: Эксмо - Пресс, 2001. - 416 с.
9. Попова Л.В. Психолингвистические характеристики устной речи младших школьников // Вопросы психологии, 1982, №4.
10. Трефилова Т.Н. Изучение онтогенеза речи в российской психологии (80-е гг. XIX в. - 20-е гг. XX в.) // Вопросы психологии, 1997, №5.
11. Шахнарович А.М. Психолингвистический анализ языкового значения. Синтаксическая семантика в онтогенезе /В сб. Детская речь: проблемы и наблюдения. - Л.: Изд-во ГПИ им
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|