Введение 2

1. Теоретические основы социализации детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОУ 4

1.1. Социализация как проблема в научных исследованиях 4

1.2. Особенности социализации детей дошкольного возраста 9

1.3. Взаимодействие семьи и ДОУ в аспекте социализации детей дошкольного возраста 14

2. Изучение влияния взаимодействия семьи и ДОУ на социализацию детей среднего возраста 19

2.1. Организация исследования 19

2.2. Выявление форм и методов взаимодействия семьи и ДОУ на социализацию детей среднего дошкольного возраста 20

2.3. Анализ результатов исследования 24

Заключение 29

Список использованной литературы 30

Возникновение человеческих отношений в обществе, норм определяющих поведение человека объясняется социальными факторами. То есть, человек развивается как социальное существо. Актуальность проблемы социализации ребенка дошкольного возраста в процессе общения со сверстниками обуславливается тем фактом, что именно в общении социальное развитие выступает на первый план в развитии личности. Все человеческое поведение прежде всего результат социализации.

Социализация объясняет возникновение человеческих обычаев, норм, ценностей и самой личности, фокусирующей в себе все противоречивое многообразие общественных отношений. Человек, как известно, живет в обществе и быть свободным от него он не может, как бы того ни желал. Это и есть одна из констант социального поведения. Поэтому человек не только "существо разумное", но еще и "существо социальное". Причем, социализация, то есть становление человека в качестве "гомо сапиенс", начинается с самого рождения. Наши действия только отчасти являются продуктом природы. Все человеческое поведение прежде всего результат научения, или социализации.

Проблемами изучения социализации занимались многие социологи, психологи и педагоги такие как Э. Эриксон и Д.Б. Эльконин, П.П.Блонский, П.Ф.Лесгафт, К.Д.Ушинский, П.Ф.Каптерев и многие другие.

Цель курсовой работы - исследование проблемы социализации дошкольника в процессе взаимодействия семьи и ДОУ.

Объект исследования - освоение социокультурных норм и ролей ребенком в процессе взаимодействия семьи и ДОУ.

Предмет исследования - социализация ребенка в процессе социализации дошкольника в процессе взаимодействия семьи и ДОУ.

В исследовании выдвигается гипотеза - при нормальном течении процесса социализации, общение детей в процессе взаимодействия семьи и ДОУ приводит к появлению положительного статусного положения в группе.

В курсовой работе поставлены следующие задачи:

1. Рассмотрение актуальных проблем социализации;

2. Анализ дошкольного возраста как важного периода социализации личности;

3. Проведение экспериментально - практического исследования особенностей социализации детей 5-6 летнего возраста в процессе социализации дошкольника в процессе взаимодействия семьи и ДОУ.

Курсовая работа состоит из введения , двух глав, заключения и списка исползанной литературы.

1. Анцыферова Л.И., Завалишина Д.Н., Рыбалко Е.Ф. Категория развития в психологии // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И.Анцыферовой. - М.: Наука, 1988.

2. Бронфенбреннер У. Два мира детства: дети в США и СССР. - М.: Прогресс, 1976. - 167 с.

3. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. - 1997. - № 1. - С.121-132.

4. Грехем Л. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе. - М.: Политиздат, 1991. - С. 222 - 223.

5. Дридзо А., Минц Л. Люди и обычаи. Этнографические очерки для школьников. - М.: Просвещение, 1976.

6. Зимбардо Ф. Застенчивость. - М.: Педагогика, 1991 - С.7

7. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. - М.: Тривола, 1995. - 64 с.

8. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1995 - 64с.

9. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии. - 1992.- N 1-2.- С. 14-22.

10. Как построить свое "Я" / Под ред. В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1991.- 136 с.

11. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1980.

12. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: Наука, 1988.

13. Концепция многоуровневого высшего педагогического образования / Науч. ред. В.Н. Данюков. - Комсомольск-на-Амуре: Изд-во КГПИ, 1994. - 82 с.

14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984 - 584с.

15. Материалистическая диалектика как общая теория развития: Филос. основы теории развития / Под ред. Л.Ф. Ильичева. - М., 1982. С.153

16. Молодежь востока России: три жизненные ситуации/ Под ред. О.Р. Авериной, Н.М. Байкова, В.В. Чудесова. Вып. 1-2. - Хабаровск: ДВАГС, 1998. - 137 с.

17. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Пособие для студентов психологических факультетов. - М.: Издательская корпорация "Логос", 1995.

18. Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура: психологическая интерпретация функций, содержания, атрибутики // Психологический журнал. - Т. 15. - № 2. - 1994. - С. 37-51.

19. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

20. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин - Минск: Харвест, 1997. - С. 109.

21. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994.

22. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения / Под ред. Н.Ф. Талызиной. М.: Педагогика, 1984-472с.

Примечаний нет.