Введение…...…………………………………………………………………………..… 3

1 Теоретические основы методики изучения темы "Электромагнитное поле" в средней школе…….…………………………………………………….……………… 6 1.1 Структура и цели изучения темы "Электромагнитное поле"………..…… 6 1.2 Методические особенности и возможность применения информационных технологий при изучении электромагнитного поля……………................................. 10

2 Методические особенности изучения темы "Электромагнитное поле" в средней школе…………………………………………………………………………………… 19 2.1 Анализ содержания программ и учебников.………………………………. 19 2.2 Основное содержание учебно-познавательного процесса по теме "Электромагнитное поле"…………………………………………………..……….. 42 2.3 Методика формирования понятия электромагнитного поля…………….. 50

Заключение………………………………………………………………….………..… 65

Список использованных источников...………………………………….…………… 67

Приложение………………………………………………………………….…………. 69

В настоящее время происходит величайшая научно - техническая революция, которая началась более половины века назад; она произвела глубокие качественные изменения во многих областях науки и техники, коренным образом изменила роль науки в жизни общества. Наука стала непосредственно производительной силой. Рождение кибернетики и электронных вычислительных машин революционно изменило облик математики, физики, молекулярной биологии, генетики и др.

В современном естествознании физика является одной из лидирующих наук. Она оказывает огромное влияние на различные отрасли науки, техники, производства. На основе её достижений перестраиваются энергетика, связь, транспорт, строительство, промышленное и сельскохозяйственное производство.

Место курса физики в школьном образовании определяется значением физической науки в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике в школе служит целям образования и воспитания личности: сформировать у учащихся мнение об общих принципах физики и основных задачах, которые она решает; научить применять основные законы и их следствия на практике через выполнение упражнений и лабораторных работ; выработать научный подход к анализу вновь открываемых явлений и др.

Решение задач образования и развития школьников возможно лишь при условии усвоении ими основ физической науки. На это направлена реализация принципа генерализации учебного материала, такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий и методов физической науки, обобщению широкого круга физических явлений на основе теории. Отсюда вытекает повышение требований к умению учащихся применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действия приборов и установок.

Теория электромагнитного поля составляет фундамент научной дисциплины, называемой электродинамикой. Исследования свойств электрических и магнитных полей показали, что эти поля едины и не существуют друг без друга, их совокупность образует электромагнитное поле, которое распространяется в пространстве посредством электромагнитных волн, предсказанных ещё в 1832 г. английским физиком Майклом Максвеллом. Изучение учащимися электромагнитного поля, его природы и свойств является важным этапом в школьном курсе физики, в изучении общих законов природы.

Актуальность данной темы в настоящее время объясняется тем, что учащиеся испытывают наибольшее количество трудностей при изучении разделов курса физики, связанных с электродинамикой и в частности с понятием "Электромагнитное поле".

Цель исследования данной работы является выявление оптимальной методики изучения темы "Электромагнитное поле" в средней школе.

Объектом исследования является процесс изучения темы "Электромагнитное поле" на уроках физики в профильных классах, а предметом исследования - организационные формы, средства и методы изучения данной темы.

Для реализации поставленной цели в работе решаются следующие задачи:

- анализ научно - методической литературы по данной теме;

- анализ изложения данной темы в учебниках по физике для 9 - 11 классов;

- разработка систем заданий по изучению темы электромагнитного поля и рекомендации к их использованию.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы:

- изучение методической, психологической и справочной литературы по данной теме;

- знакомство с уже имеющимися разработками по данной теме;

- индуктивный и дедуктивный, сравнения, системный и ситуационный анализ, синтез.

Для написания выпускной квалифицированной работы использовались следующие источники: лекционный материал, учебная и периодическая литература по исследуемому вопросу, статьи ведущих специалистов и практикующих учителей в Интернете и др.

Список использованных источников

1. Волков, В.А. Поурочные разработки по физике к учебным конспектам [Текст] / В.А. Волков, С.В. Громова, А.В. Перышкина: 9 класс. - М.: ВАКО, 2007. - 368 с. (В помощь школьному учителю).

2. Голин, Г.М. Вопросы методологии физики в курсе средней школы. Книга для учителя [Текст] / Г.М. Голин. - М.: "Просвещение", 1987. - 94 с.

3. Громов, С.В. Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / С.В. Громов. - М.: "Просвещение", 2007. - 383 с.

4. Громов, С.В. Физика, 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / С.В. Громов, Н.А. Родина. - М.: "Просвещение", 2007. - 160 с.

5. Гурский, И.П. Элементарная физика с примерами решения задач. Главная редакция физико-математической литературы [Текст] / И.П. Гурский. - М.: "Наука", 1989. - 184 с.

6. Демидченко, В.И. Физика: учебник [Текст] / В.И. Демидченко. - М.: Феникс, 2008. - 508 с.

7. Калитеевский, Н.И. Волновая оптика. Главная редакция физико-математической литературы [Текст] / Н.И. Калитеевский. - М.: "Наука", 1971. - 92 с. 8.

8. Каменецкий, С.Е. Электродинамика в курсе физики средней школы. Пособие для учителя [Текст] / С.Е. Каменецкий, И.Г. Пустильник. - М.: "Просвещение", 1978. - 128 с.

9. Камзеева, Е.Е. Экзамен в новой форме: физика: 9-й кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проверки государственной итоговой аттестации в новой форме [Текст] / Е.Е. Камзеева, М.Ю.Демидова. - М.: ГИА- 2009, АСТ: Апрель, 2009. - 78 с.

10. Касаткина, И.Л. Репетитор по физике [Текст] / И.Л. Касаткина. - М.: Феникс, 2008. - 443 с.

11. Касьянов, В.А. Физика, 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / В.А. Касьянов. - М.: Дрофа, 2006. - 416 с.

12. Касьянов, В.А. Физика, 11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] \ В.А. Касьянов. - М.: Дрофа, 2003. - 416 с.

13. Марон, А.Е. Физика. 9 класс: учебно - методическое пособие [Текст] / А.Е. Марон. - М.: Дрофа, (Дидактические материалы), 2008. - 127 с.

14. Мякишев, Г.Я. Физика, 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2007. - 336 с.

15. Мякишев, Г.Я. Физика, 11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2004. - 336 с.

16. Научное издательство "Большая Российская энциклопедия" [Текст]: энциклопед. сл. по физике. - М., 2007. - 267 с.

17. Перышкин, А.В. Физика, 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. - М.: Дрофа, 2008. - 300 с.

18. Сауров, Ю.А. Электродинамика. Модели уроков [Текст] / Ю.А. Сауров, Г.А. Бутырский. - М.: "Просвещение", 1992. - 154 с.

19. Теоретические материалы: Математика, физика, химия, биология. ЕГЭ [Текст] / С.А. Курашова [и др.]. - СПб. : Тригон, 2008. - 936 с.

Примечаний нет.