|
- актуальность выбранной проблемы, определение основных понятий (чье), изученность проблемы отечественными и зарубежными психологами и их основные положения, выводы, классификации и т.п. (коротко);
- цель исследования (например, "раскрыть психологические основы (факторы) формирования личности детей старшего дошкольного возраста" (В. 1.) или "раскрыть взаимосвязь формирования самосознания и психологической готовности детей к школе" (или в контексте психологической готовности детей к школе) (В. 2.));
- объект исследования;
- предмет исследования;
- гипотеза;
- задачи исследования: (3-4) - расшифровка/конкретизация цели (В. 1. - все задачи теоретического плана), (В. 2. - 1-2 задачи теоретические, 1-2 - практические/по эксперим. части).
Например, раскрыть/отразить/выявить особенности самосознания как психологического явления/компонента личности в трудах отечественных и зарубежных психологов; рассмотреть/проанализировать возрастные/онтогенетические особенности формирования самосознания детей; (для В.2.) + раскрыть взаимосвязь …, выявить особенности формирования …, выявить особенности/возможности игровой деятельности как средства формирования…, разработать программу формирования….;
- методологические основы - перечислить на чьи теоретические концепции опирались в курсовой работе;
- методы исследования - (анализ психологических литературных источников + (В.2. ) перечислить используемые методы работы с детьми (наблюдение, конкретные методики);
- база исследования (В. 2.);
Основные выводы (коротко).
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы.
Актуальность выбранной темы подтверждает тезис о том, что изучение процесса становления личности ребенка и его социализации является одной из важнейших научно - практических задач психологии и педагогики. Особое внимание исследователи уделяют изучению процесса становления свойств личности ребенка.
В работах Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, Л.И.Божович, Л.С.Славиной, М.И.Лисиной, Д.Б.Эльконина и других уделялось большое внимание изучению роли межличностного общения в развитии личности ребенка. Особую роль в развитии дошкольника играет межличностное общение со значимыми людьми - родителями [7, 16, 24]. Общение с родителями готовит дошкольника к принятию социальных норм межличностного общения, способствует становлению высших психических функций.
Соответственно, случаи неблагоприятного развития взаимоотношений в семье могут оказать существенное негативное влияние на дальнейшее личностное развитие дошкольника. Особенности и стиль семейного воспитания могут быть прочно усвоены ребенком и стать основой формирования его личностных и поведенческих особенностей.
Изучение влияния семьи и семейных отношений на развитие личности отражено в работах отечественных психологов и социальных педагогов: В.К.Мягер, Т.М.Мишиной, В.М.Воловика, А.М.Захарова, А.С.Спиваковской, Э.Г.Эйдемиллера, В.Юстицкиса, И.М.Марковской и др., и зарубежных исследователей В.Сатир, Ф.Райса, Н.Аккермана, О.Баха, С.Минухина, А.Адлера, К.Роджерса и др. [12, 15, 26, 35]
В настоящее время большинством научных школ и направлений признана важная роль семьи и семейных взаимоотношений в формировании личности.
В то же время научный интерес представляет вопрос о степени и характере влияния стилевых особенностей воспитания на личностные особенности ребенка старшего дошкольного возраста и применение результатов экспериментальных исследований в практической деятельности социального работника.
Специальное исследование В.С. Кондакова, Е.А. Кряжевских, Е.И. Кошутиной, изучающее влияние внутрисемейных отношений на личность и соматическое здоровье дошкольников показало, что чаще болеют дети в семьях с доминирующим типом воспитания и в семьях, в которых отмечается дефицит свободного времени у родителей [17]. Личностные особенности детей в таких семьях проявляются в агрессивности, тревожности, неуверенности в своих силах. Так, уровень тревоги у детей при доминирующем отношении матери по типу "авторитарная гиперсоциализация" оказался достоверно выше, чем при типе "маленький неудачник". Выявлена прямая положительная корреляция уровня тревоги и страхов с частотой соматических заболеваний у дошкольников.
По результатам исследований А.З. Шапиро, начиная с двухлетнего возраста, родители в основном прибегают к объяснительной стратегии разрешения конфликтной ситуации, апеллируя к разуму ребенка, считая аргументы и словесное убеждение самым эффективным способом воспитания. Выраженность этого стиля резк
|
На уровень вверх
Купить