|
Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности.
Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности.
К началу младшего школьного возраста игровая деятельность не теряет своей роли, но содержание и направление игры меняется.
В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры.
Дидактические игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности. Многие игры требуют только умственных, но и волевых усилий: организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры.
Заметим, что в игре ученики охотно преодолевают трудности, развивают умение анализировать свою деятельность, оценивать свои поступки и возможности.
Дидактическая игра является средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания, сопровождается эмоциями радости, удивления, иногда непосредственного, веселого и доброжелательного смеха. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вазывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Все это определило актуальность избранной темы исследования: "Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры"
Проблема исследования: каковы педагогические условия использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Цель исследования: выявить наиболее эффективные формы и методы использования дидактической игры как средства формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Предмет исследования: формы и методы использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков.
Гипотеза: дидактическая игра будет способствовать наилучшему формированию учебных умений и навыков при соблюдении следующих условий:
- соблюдения индивидуального подхода к учащимся;
- проведения диагностики учебных умений и навыков младших школьников;
- разработки серии заданий и мероприятий, включающих детские игры.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи:
1. На основе изучения психолого-педагогической литературы раскрыть содержание основных понятий исследования: "дидактическая игра", "учебные умения и навыки младших школьников"
2. Изучить особенности использования дидактической игры в учебном процессе начальной школы на основе изучения психолого-педагогической литературы и периодической печати.
З. Выявить на основе опытно-экспериментального исследования наиболее эффективные формы и методы использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Методы исследования: наблюдение, анкетирование, анализ литературных источников, теоретический анализ полученных результатов.
На первом этапе (сентябрь-декабрь 2007г) был осуществлён теоретический анализ по проблеме исследования, определены его цели, задачи, проблемы, гипотеза, шло накопление эмпирического материала, проведён констатирующий эксперимент.
На втором этапе (январь-март 2008г) основываясь на результатах констатирующего эксперимента проведена опытно-экспериментальная работа, направленная на процесс формирования учебных умений и навыков младших школьников с использованием дидактических средств.
На третьем этапе (апрель-май 2008г) проведена заключительная обработка и систематизация материалов, обобщение и анализ результатов исследования.
Структура и содержание курсовой работы определены логикой исследования. Она включает в себя: введение, две главы, заключение, литературу.
Во введении определяется актуальность избранной темы исследования; объектно-предметная область исследования, гипотеза, задачи, осуществлён выбор методов исследования.
В первой главе "Теоретические аспекты осуществления процесса формирования учебных умений и навыков младшего школьного возраста средствами дидактической игры" раскрывается понятие "дидактическая игра", "учебные умения и навыки младших школьников"; роль дидактической игры в процессе обучения детей младшего школьного возраста; классификация дидактических игр; формы и методы использования дидактических игр в процессе обучения детей младшего школьного возраста.
|
На уровень вверх
Купить