Тип: Отчет по практике |
Цена: 650 р. |
Страниц: 32 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Общая характеристика филиала Южно-Уральского государственного университета в г. Миассе 5
2. Психологическая служба вуза 8
3. План работы социально-педагогической и психологической службы на 2008-2009 год 12
4. Конспекты занятий студента-практиканта 15
Заключение 31
Список использованной литературы 32
|
Введение
|
Основной целью психолого-педагогической практики является формирование целостного представления о профессиональной деятельности преподавателя, понимаемой не в узких рамках преподаваемого предмета, а во всей полноте педагогической профессии и его готовности к выполнению как образовательно-воспитательных функций, так и совершенствованию психолого-педагогических.
В этой связи, психолого-педагогическими задачами педагогической практики являются:
• расширение профессиональной эрудиции, закрепление, углубление пси-холого-педагогических знаний, умение и навыков, полученных в процессе обучения, приобретение опыта самостоятельного применения учебно-воспитательной деятельности;
• формирование творческого мышления, индивидуального стиля в методах профессиональной деятельности и обучении, исследовательского подхода к ней;
• развитие потребностей в педагогическом самообразовании и систематическом самоусовершенствовании;
• изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в раз-личных типах образовательных учреждений, передового и нетрадиционного опыта;
• внедрение в учебно-воспитательный процесс интегративных знаний по педагогике, психологии и частным методикам;
• осознание и принятие психологии и педагогики как учебных дисциплин, наук о творчестве и искусстве, возможности создания авторской педагогики.
|
Список литературы
|
1. Казанская К.О. Возрастная психология. Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2008.
2. Карандашев В.Н. Психология. Введение в профессию. – М.: Академия, Смысл, 2009.
3. Локалова Н.П. Психология. Введение в профессию. – СПб.: Питер, 2009.
4. Оганесян Н.Т. Педагогическая психология. Система разноуровневых контрольных заданий. – М.: КноРус, 2009.
5. Позина М.Б. Введение в профессию. Психология и педагогика. – М.: Московская академия образования Натальи Нестеровой, 2007.
6. Самыгин С.И., Никуленко Т.Г., Сущенко С.А. Возрастная психология для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.
7. Ткачева М.С. Педагогическая психология. Конспект лекций. – М.: Высшее образование, 2008.
8. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. – М.: Юрайт, Высшее образование, 2009.
9. Якиманская И.С. Педагогическая психология. Основные проблемы. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2008.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|