Введение 3

1 Теоретические взгляды на роль эмоций в жизни человека 5

1.1 Понятие об эмоциях и чувствах 5

1.2 Взаимосвязь эмоций и ситуации 17

1.3 Основные классификации эмоций 21

2 Экспериментальное изучение обусловленности эмоций потребностями и ситуацией 27

2.1 Характеристика метода исследования 27

2.2 Ход эксперимента 29

2.3. Сравнительный анализ результатов 36

Заключение 39

Спискок использованной литературы 40

РЕФЕРАТ

Работа 41с., 25 источников, 3 таблицы.

Эмоции, чувства, радость, стресс, лимбическая система, когнитивные теории эмоций, настроение, аффект, страсть, структура личности.

Значение влияния эмоций на жизнь человека определяется многими факторами. Интересная, удачная мысль, творческая деятельность сопровождаются эмоциями. Разного рода воспоминания также связаны с образами и несут в себе не только информацию, но и чувство. Простейшие вкусовые ощущения, такие, как кислое, сладкое, горькое и соленое, также настолько слиты с эмоциями, что без них не встречаются в жизни. То есть эмоция сопровождает всю жизнь человека, и поэтому требует тщательнейшего изучения.

В данной работе будет проведено исследование роли эмоций в жизни человека.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Эмоциями мы называем переживания человека, сопровождаемые чувствами приятного и неприятного, удовольствия и неудовольствия, а также их разнообразными оттенками и сочетаниями. Удовольствие и неудовольствие - это простейшие эмоции. Более сложные их варианты представлены такими чувствами, как радость, печаль, грусть, страх, гнев.

От ощущений эмоции отличаются тем, что ощущения никакими специфическими субъективными переживаниями типа удовольствия или неудовольствия, приятного или неприятного обычно не сопровождаются. Они дают человеку объективную информацию о том, что происходит в нем и вне его. Эмоции же выражают собой субъективные состояния человека, связанные с его потребностями и мотивами.

Практически, однако, отделить эмоции от ощущений нелегко, так как они в едином переживании человека сливаются. Например, восприятие произведений искусства в образах всегда сопровождается теми или иными эмоциональными переживаниями, выражающими отношение человека к тому, что он видит и чувствует.

Актуальность проблемы влияния эмоций на жизнь человека определяется многими факторами. Интересная, удачная мысль, творческая деятельность сопровождаются эмоциями. Разного рода воспоминания также связаны с образами и несут в себе не только информацию, но и чувство. Простейшие вкусовые ощущения, такие, как кислое, сладкое, горькое и соленое, также настолько слиты с эмоциями, что без них не встречаются в жизни. То есть эмоция сопровождает всю жизнь человека, и поэтому требует тщательнейшего изучения.

В эмоциях отражаются физическое и психологическое состояния человека и его организма. Здоровый человек, у которого удовлетворены все основные жизненные потребности, чувствует удовлетворенность; больной, а также человек, потребности которого хронически не удовлетворяются, испытывает неудовлетворенность. Удачно выполненное действие, хорошо сделанное дело порождают приятные эмоции, а неудачи сопровождаются неприятными эмоциональными переживаниями. Какой бы психический или органический процесс, какой бы поведенческий акт мы ни рассматривали - всюду и везде можно обнаружить их тесную связь с эмоциями. Следовательно, эмоции - необходимый атрибут любых проявлений жизни.

Какова же их роль? Эмоции, во-первых, отражают в своем качестве характер протекания различных жизненных процессов. Во-вторых, они управляют этими процессами, активизируя или тормозя их в зависимости от необходимости.

Исследованиями роли эмоций в жизни человека занимались У. Джемс, К. Ланге, К. Изард и многие другие.

Цель курсовой работы показать сущность эмоций и выявить их роль в жизни человека.

Объект исследования - эмоция как процесс отражения окружающего.

Предмет - представления об эмоциях учеников старших классов.

Гипотеза - эмоции возникающие на конкретную жизненную ситуацию, положительные или отрицательные, создают определенный тип представлений формирующих личность человека, тем самым играя развивающую роль в жизни человека.

Задачи:

1 Раскрыть сущность эмоций в трудах отечественных и зарубежных авторов;

2 Выявить значение эмоций для жизни людей;

3 Экспериментально исследовать роль эмоций в жизни старшеклассников.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы.

1 Высоков И.Е. Категориальная и тематическая организация в памяти: Канд. дис. М., 1993.

2 Высоков И.Е., Люсин Д.В. Внутренняя структура естественных категорий: продуктивная частотность // Психол. журн. 1997. Т. 18. № 4. С. 69-77.

3 Данилова Н.Н., А.Л.Крылова. Физиология высшей нервной деятельности/Н.Н.Данилова, А.Л.Крылова.-4-е изд.-Ростов н/Д:Феникс, 2001.-480с..

4 Данилова Н.Н. Психофизиология: Учеб. для вузов.-М.: Аспект Пресс,2000.-373с.

5 Дарвин Чарльз. О выражении эмоций у человека и животных.- СПб.: Питер,2001.-384с.

6 Изар К.Е. Эмоции человека. М.: Изд-во МГУ, 1980.

7 Изард Кэррол Э. Психология эмоций/Пер. с англ.-СПб.:Питер, 1999.-464с.:ил.-(Мастера психологии).

8 Карпова Г.А. Педагогическая диагностика эмоционального самочувствия школьника:Метод. рек./Г.А.Карпова .-2-е изд., доп.-Екатеринбург: Изд-во УГПУ,2001.-31с.

9 Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов.- 2-е изд., доп.- М.: Просвещение, 1986.

10 Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1980.

11 Кряжева Надежда Леонидовна. Развитие эмоционального мира детей: Попул. пос. для родителей и педагогов .-Ярославль:Академия развития, 1997.-208с.:ил.-(Вместе учимся, играем).

12 Кузин В.С. Психология: Учеб.для сред.спец. уч. зав.-4-е изд., переработ. и доп.-М.:АГАР,1999.-304с.:ил.

13 Люсин Д.В. Организация знаний об эмоциях: внутренняя структура категории "эмоция" // Познание, общество, развитие / Под ред. Д.В. Ушакова. М.: Ин-т психологии РАН, 1996.

14 Марищук В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса.-СПб.:Сентябрь,2001.

15 Немов Р. С. Психология: Пособие для учащихся: 10-11 кл.- М.: Просвещение, 1995.

16 Немов Роберт Семенович. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей: Пособие для учащихся.-М.:ВЛАДОС,1999.-319с.

17 Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы/Пидкасистый П.И.,Фридман Л.М.,Гарунов М.Г.-М.: Пед. общество России,1999.-354с.

18 Психология: Учеб. пос./Под ред. А.А.Крылова.-М.:Проспект,1999.- 584с.

19 Реан А.А. и др. Психология и педагогика:Учеб. для вузов/Реан А.А.,Бордовская Н.В.,Розум С.И.-СПб.:Питер,2000.-432с.:ил.-(Учебник нового века).

20 Рогов Е.И. Эмоции и воля.-М.:Владос,1999.-240с.: ил.-(Азбука психологии).

21 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер Ком,1999.- 720с.-(Мастера психологии).

22 Современная психология: Справочное руководство/Под ред. В.Н.Дружинина.-М.:ИНФРА-М,1999.-688с.-(Справочники "ИНФРА-М").

23 Сперлинг Абрахам П. Психология:Пер. с англ./А.П.Сперлинг.-Минск: Попурри,2002.-432с.:ил.

24 Спиноза Б. О происхождении и природе аффектов/Психология эмоций: Тексты.- М., 1984.

25 Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И.Буянова.-М.:Просвещение,1990.-128с.:ил.

Примечаний нет.