|
XXI век называют «веком электронного общества» и «веком информационной цивилизации». Новые составляющие информационной компетентности связаны с появлением компьютерных технологий информационного обмена.
Самостоятельная деятельность в поиске и отборе информации является сегодня важным средством мотивации и условием развития школьников. Одна из компетенций, которой должен обладать школьник, - это умение «осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)» [1]. Решение проблемы видится в вооружении педагогов научно обоснованным алгоритмом деятельности по формированию компетенции учащихся с применением ИТ.
Развитие и широкое внедрение ИТ воздействует на все сферы современной жизни, включая экономику, политику, науку и образование. Формируется новое общество, получившее название постиндустриального, постэкономического или информационного: главными ценностями в нем становятся информация и знание.
Становление нового общества характеризуется интенсивным ростом количества информации. Постоянный рост объемов информации, облеченной в традиционную форму, затрудняет эффективную работу с ней (хранение, распространение, поиск, учет и т. д.). Решение этой фундаментальной проблемы лежит на пути использования современных средств вычислительной техники и перевода информации в электронную форму. С другой стороны, в последние десятилетия наблюдается стремительное увеличение количества информации, существующей только в электронном виде или изначально создаваемой в этом виде для последующего выпуска печатных изданий.
Современное информационное общество ставит перед собой задачи качественных изменений в деятельности всего школьного процесса, придавая особое значение формированию способности ученика к самостоятельному поиску информации. От нашего понимания значимости этих умений и готовности к соответствующих навыков у учащихся зависит не только успех детей в познавательной и практической деятельности, но, в определенной мере, и вероятность их социальной адаптации, а иногда — и физического выживания в условиях современного информационного общества.
Новые задачи в обучении предполагают:
? изменение в требованиях к уровню владения информацией, самостоятельному поиску и обработке информации;
? изменение содержания и организации материала;
? использование адекватных современных технологий.
Известно, что использование ИТ легко адаптирует и модернизирует традиционные виды учебной деятельности к применению информационных носителей и мультимедийных проектов. Одной из возможных моделей реализации на практике личностно-ориентированного подхода, формированию такой ключевой компетенций учащихся как работа с информацией, является использование информационных и Интернет технологий в образовательном процессе.
Сегодня перед школой стоит задача подготовки школьников к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества XXI века, создание условий для максимального использования ИТ при преподавании всех предметов школьного курса. Процесс информатизации общества меняет традиционные взгляды на перечень умений и навыков, необходимых для социальной адаптации. Сегодня ПК – это неотъемлемый атрибут нашей повседневной жизни, это тот самый инструмент, который необходим человеку в информационном обществе, это необходимая составляющая, без которой нельзя овладеть информационной культурой. Но человеку XXI века также необходимо овладевать и коммуникативной культурой. Умение работать с мультимедиа документами, создавать компьютерные презентации, получать и передавать информацию, создавать и публиковать в Интернете WEB-сайты с информацией о себе или о своей организации становится необходимым в информационном обществе.
Поэтому для каждого учителя – предметника сегодня уже недостаточно просто ликвидировать компьютерную безграмотность, нужно идти дальше, используя все возможности ПК для проведения своих уроков, для интеграции их с другими предметами. Использование возможностей ПК в своей производственной деятельности – это не инновационная деятельность, это - реальность сегодняшнего дня.
Нужно отметить, что применяя ИТ:
- учащиеся приобретают навыки самостоятельного поиска информации;
- оптимально используется персональный компьютер как обучающее средство;
- развивается познавательный интерес через тягу современного школьника к компьютеру;
- формируется убеждение, что достижения современной техники не отделимы от науки.
Стоит подчеркнуть, что одним из путей повышения эффективности филологических исследований является широкое внедрение в данный процесс ИТ, и прежде всего, средств мультимедиа и Интернета, широкое и эффективное использование и создание различных баз данных (БД).
Данная исследовательская работа направлена на изучение возможностей использования ИТ при обучении школьников языкам. Перед нами стоят задачи поиска, обзора и анализа существующих средств автоматизированного поиска информации и компьютерной обработки текстов для дальнейшего их применения. Для этого необходимо выяснить, насколько эффективно использовать специализированные программы для решения языковедческих проблем.
|
На уровень вверх
Купить