ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА 5

1.1. Развитие личности дошкольника 5

1.2. Роль общения со сверстниками в развитии личности дошкольника 16

1.3. Взаимоотношения и оценка сверстников в дошкольном возрасте 22

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ИСПЫТУЕМЫЕ 34

2.1. Описание испытуемых 34

2.2. Описание методов исследования 34

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ВЗАИМООТНОШЕНИЯМИ СО СВЕРСТНИКАМИ 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Актуальность работы.

Изучение процесса становления личности ребенка и его социализации является одной из важнейших научно - практических задач психологии и педагогики. Особое внимание исследователи уделяют изучению процесса становления свойств личности ребенка.

В работах Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, Л.И.Божович, Л.С.Славиной, М.И.Лисиной, Д.Б.Эльконина и других уделялось большое внимание изучению роли межличностного общения в развитии личности ребенка. Особую роль в развитии дошкольника играет межличностное общение со сверстниками. Общение со сверстником готовит дошкольника к принятию социальных норм межличностного общения, способствует становлению высших психических функций.

Соответственно, случаи неблагоприятного развития взаимоотношений ребенка со сверстниками могут оказать существенное негативное влияние на дальнейшее личностное развитие дошкольника.

Изучение особенностей межличностных взаимоотношений в группе детского сада весьма привлекает автора данной работы. Теоретический анализ роли межличностного общения в развитии личности ребенка, научно - практическое применение имеющихся теоретических данных для исследования особенностей взаимоотношений детей в группе детского сада входит в число задач профессиональной деятельности автора работы.

В установлении эффективных взаимоотношений ребенка со сверстниками на наш взгляд, большое значение имеет оценка другими детьми его личностных свойств.

Целью работы является изучение влияния личностных характеристик ребенка дошкольного возраста на его положение в среде своих сверстников.

Объектом исследования является старшая группа № 6, д/с №23 Калининского района г. Санкт-Петербурга.

Задачи исследования:

1. Исследование специфики формирования личностных свойств и системы межличностных отношений в дошкольном возрасте.

2. Исследование личностных особенностей дошкольника и оценки его сверстниками.

3. Исследование уровня развития и положения ребенка в системе взаимоотношений в группе сверстников.

Гипотезой исследования является предположение о том, что социальное положение ребенка в среде своих сверстников имеет прямую зависимость от его личностных характеристик.

Методы исследования: теоретические, эмпирические.

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980.

2. Арановская - Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В.Запорожца о развитии личности дошкольника. //Вопросы психологии, 1996, №5.

3. Бариленко Н.Б. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности. // Вопросы психологии. 1996. №4.

4. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Педагогика, 1983.

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

6. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе //Вопросы психологии, 1976, №6.

7. Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильных взаимоотношений ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности. // Вопросы психологии, 1976, №1.

8. Брудный А.А. О смысловых компонентах общения. / В сб. «Проблема общения в психологии». – М., 1981.

9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 1999.

10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

11. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка /Психология личности: тексты. – М., 1982.

12. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста. //Вопросы психологии, 1985. №5.

13. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от 1 года до 7 лет. – М.: Просвещение, 1992.

14. Детская психология: Учеб. пособие/ Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько, А. Н. Белоуса и др. Минск.: Университетское, 1988.

15. Диагностика готовности детей к обучению в школе. - Анализ поведения. Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений./ Под ред. В.М.Астапова - М.: «Знание России», 1993. - 50 с.

16. Изучение личности дошкольника. /Сост. Лавровская И.В. – Киров, «Информационный центр», кафедра психологии КГПИ им. В.И.Ленина, 1991.

17. Ильенков Э.В. Что же такое личность? С чего начинается личность?. – М., 1973.

18. Ильина А.И. О динамических качествах общительности //Вопросы пси-хологии, 1967, №5.

19. Исенина Е.И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы // Вопросы психологии, 1987, №2.

20. Килоева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.

21. Кисловская В.Р. Школьники в среде сверстников и взрослых. Алма-Ата, 1975.

22. Коломинский Я.Л. Малая (контактная) группа как универсальная система непосредственного межличностного общения. / В сб. «Генетические проблемы социальной психологии»: под ред. Я.Л.Коломинского и М.И.Лисиной. - Минск, Изд-во «Университетское», 1985.

23. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск: Изд-во БГУ им. В.И.Ленина.

24. Кошелева А. О контактах со сверстниками //Дошкольное воспитание. 1990, №11.

25. Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности. //Психологический журнал, Том 18, №3, 1997. С. 98 - 108.

26. Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности. //Психологический журнал, Том 18, №3, 1997. С. 98 - 108.

27. Лисина М.И. и др. Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М.: Педагогика, 1989.

28. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986.-144 с.

29. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Кишинев, «Штиница», 1987.

30. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). Советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М.: Владос, 1997. - 304 с.

31. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. Для пед. ин-тов / Под ред. Л.А.Венгера. М.: Просвещение, 1985.

32. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 1973.

33. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М.: Педагогика, 1992.

34. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.

35. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников /Под ред. М.И.Лисиной. - М., 1974.

36. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А.Репиной, - М., 1978. - С. 34-40.

37. Петровский А. В. Личность в психологии: парадигма субъективности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 509 с.

38. Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А.Урунтаева. - М.: «Академия», 1997. - 384 с.

39. Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А.Урунтаева. - М.: «Академия», 1997. - 384 с.

40. Развитие общения дошкольников со сверстниками /Под ред. А.Г.Рузской. - М.: Педагогика, 1989

41. Романеева М.П., Цукерман Г.А., Фокина Н.Э. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников // Вопросы психологии. 1980. №6.

42. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. - М.: Педагогика, 1987.

43. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками //Дошкольное воспитание. 1988. №2.

44. Сенько Т.В. Зависимость положения дошкольников в группе сверстников от форм их личностного поведения. //Вопросы психологии, 1991, №5.

45. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.Выготского и М.И.Лисиной. //Вопросы психологии, 1996, №6

46. Счастная А.М. Сравнительный анализ межличностного взаимодействия детей шестилетнего возраста в условиях подготовительных групп и классов. / В сб. «Генетические проблемы социальной психологии»: под ред. Я.Л.Коломинского и М.И.Лисиной. - Минск, изд-во «Университетское», 1985.

47. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Академ-А, 2000.

48. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989.

Примечаний нет.