Вступ 3

1. Базові дані для екстраполяції розвитку освіти 4

2. Екстраполювання освітянських процесів 9

Висновки 12

Література 13

Людина завжди намагалася зазирнути вперед, уявити собі, яким буде життя в майбутньому. Прогнозування, яким займалося людство в тій чи іншій степені в усі часи, сьогодні стало одним із наукових видів діяльності. Прогнозування в науці - це процес отримання знань про майбутнє.

Прогностичні методи в науці та освіті представляють собою систему регуляторних принципів, правил, вимог, які направляють пізнавальну діяльність суб'єкта на шляху до встановлення об'єктивної істини. Вони являються евристичними. Метод екстраполяції - як один із прогностичних методі уявляє собою спосіб розповсюдження якихось закономірностей або тенденцій, які спостерігаються в певному часовому вимірі (базовий) на інший часовий вимір (прогнозний). Наприклад, в педагогіці метод екстраполяції може бути використаний під час складання навчальних програм, кваліфікаційних характеристик, аналізу успішності тощо.

Екстраполяція ґрунтується на інтуїтивній впевненості у тому, що напрям, тенденція розвитку будуть постійними протягом прогнозованого періоду. Якщо застосувати метод екстраполяції на більш високому рівні, ніж вузькогалузеве використання, то можна спрогнозувати (екстраполювати) розвиток якогось суспільного явища, на найближчий період часу. Для цього потрібно виявити тенденції сучасного стану досліджуваного явища та уявити їх у майбутньому. Особливо цікавим в цьому плані є можливість екстраполювати процеси сучасної української освіти.

1. Про Національну доктрину розвитку освіти: Указ Президента України від 17.04.2002 N47/2002 // Урядовий кур'єр. - 2002. - № 89

2. Про освіту. Закон України N 1060-XII від 23.05. 1991. Відомості Верховної Ради (ВВР), 1991, N 34.

3. ІІ Всеукраїнський з'їзд працівників освіти, 7-9 жовтня 2001 року. - К., ЗАТ "Нічлава", 2001. - 229с.

4. Освіта України. Нормативно-правові документи. - К., Міленіум, 2001. - 345с.

5. Абашкіна Н. В., Авксєнтьєва О. І., Антонюк Р. І., Десятов Т. М., Корсуньська Н. О. Професійна освіта в зарубіжних країнах: порівняльний аналіз / АПН України; Інститут педагогіки і психології професійної освіти. - К., Вибір, 2002. - 322с.

6. Боголіб Т.М. Фінансове забезпечення розвитку вищої освіти і науки в трансформаційний період. - К., Освіта України, 2006. - 324с.

7. Вища освіта України у національному і глобальному контекстах: Зб. наук. пр. - Яготин, МАУП, 2005. - 144с.

8. Гуманізм та освіта: Зб. матеріалів VIII міжнар. науково-практ. конф., м. Вінниця, 19-21 вересня 2006 р. / АПН України; Вінницький національний технічний ун-т; Університет Євлє (Швеція) / Б.І. Мокін (ред.кол.) - Вінниця, Універсум-Вінниця, 2006. - 463с.

9. Дмитриченко М.Ф., Хорошун Б.І., Язвінська О.М., Данчук В.Д. Вища освіта і Болонський процес. - К., Знання України, 2006. - 439с.

10. Жабровець І.В. Освіта і інвестиції в Україні. - К., Знання України, 2002. - 316с.

11. Журавський В.С.. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні. - К., Ін Юре, 2003. - 416с.

12. Кремень В.Г. Освіта і наука України. Шляхи модернізації. (Факти, роздуми, перспективи). - К., Грамота, 2003. - 216с.

13. Лігоцький А.О. Освіта України - її сьогодення та шляхи розвитку. -К., 1995. - 47с.

14. Огнев'юк В.О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку. - К., Знання України, 2003. - 450с.

15. Освіта України за роки незалежності: стан, факти, події. - К., Вища школа, 2001. - 159с.

16. Торохтин А.М. Отче: Аналитическая экстраполяция. - Ужгород, Лира, 2005. - 80с.

Примечаний нет.