|
Производство вторичных метаболитов 8 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Производство вторичных метаболитов 8 2010-16 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Происхождение homo sapiens ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Происхождение покрытосеменных растений, значение их в жизни животных ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Происхождение покрытосеменных растений, значение их в жизни животных. Классический генетический анализ ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Происхождение эукариотических клеток1 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Происхождение эукариотических клеток43 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Прокариотная клетка. Особенности строения 354 ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Прокариотная клетка. Особенности строения 2005-46 ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Прокариотная клетка. Особенности строения ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Промышленное использование бактерий ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Психогенетика, методи психогенетики (Украина) ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Путеводитель по московским аквариумам ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Пути заражения, профилактика, очаги аскаридоза 673432 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Работа мозга как целого в структурной организации психических функций ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Развитие организма после рождения ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Различные направления использования генномодифицированных организмов. Влияние генномодифицированных продуктов на организм человека ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Разнообразие видов в биогеоценозе, приспособленность их к совместному проживанию. кй131311 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Разработка проекта по выпуску металлопластиковых ограждающих конструкций фирмой "Уральские окна" ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Распознавание "своего" и "чужого" натуральными цитотоксическими лейкоцитами (киллерами) е64652542 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Рассмотрение биогеохимических круговоротов ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Рассмотрение понятия митоза и мейоза ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Рассмотрение фотосинтеза растений ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Рассмотреть рефлекторную деятельность центральной нервной системы ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Растения и животные - соотношение размера и массы ( Реферат, 11 стр. ) |
|
|
|
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 16 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение……………………………………………………………………….3
1. Классические условные рефлексы………………………………………..4
2. Инструментальное научение………………………………………………6
3. Научение избеганию врагов……………………………………………….7
4. Научение типа инсайта…………………………………………………….8
5. Ассоциативное научение………………………………………………….11
6. Импринтинг как научение………………………………………………..13
Заключение…………………………………………………………………...15
Список литературы…………………………………………………………..16
|
Введение
|
Научение - это адаптивное изменение индивидуального поведения в результате предшествующего опыта. Механизмы научения животных сложны потому, что простые формы научения, такие, как привыкание, сосуществуют с более сложными процессами. Например, у людей мы находим привыкание, условные рефлексы, инструментальное научение, рассудочную и когнитивную деятельность. Животные, может быть, не так легко научаются на основе опыта и рассудочной деятельности, однако многие из них в известной степени, несомненно, обладают этими способностями. Правда, разные виды животных значительно различаются по своей экологии и эволюционной истории. Не значит ли это, что естественный отбор формировал способности к научению каждого животного в соответствии с его экологической нишей? Многие биологи поддерживают эту точку зрения. Психологи склонны считать, что некоторые механизмы научения являются общими для многих видов. Оправдан ли такой взгляд? В настоящей работе мы пытаемся ответить на этот вопрос. Психологи пытались установить общие законы научения, но до сих пор все эти попытки были неудачными. Некоторые свойства среды не меняются, и мы обычно видим, что реакция животных на них стереотипная, врожденная. Некоторые свойства среды меняются на основе суточных, сезонных и т. д. циклов. Обычно животное реагирует на предсказуемые с эволюционной точки зрения изменения среды с помощью заранее запрограммированных изменений своей структуры. В некоторых случаях поведение животных меняется при созревании без участия научения, однако иногда научение для этого необходимо, но является заранее запрограммированным, т. е. происходит на определенной стадии развития животного более или менее независимо от изменчивости индивидуального поведения.
|
Список литературы
|
1. Грин Н., Стаут У., Дейлор Д. Биология. В 3-х т. Т. 2. - М.: Мир, 1996. - 320с.
2. Грин Н., Стаут У., Дейлор Д. Биология. В 3-х т. Т. 3. - М.: Мир, 1996. - 314с.
3. Дикинсон А. Современная теория изучения животных. - М.: Наука, 1980. - 340с.
4. Лоренс Ф. Поведение животных. - М., 1986. - 288с.
5. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. - М.: Мир, 1988. - 325с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|