 |
"Мотивация общения" нук322 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
. Порядок изменения и расторжения договоров н757474 ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
1. Знаковая теория ……574677 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
1. Чем характеризуется коммуникативная сторона общения? 5242 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1.1. Добро и зло - показатели нравственности в деловой деятельности 5мк56а ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
2. Классификация конфликтов 7 н645 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
3. Рекомендуемые способы телефонного общения 10 ец34524 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
3. Структура социально-психологического климата 14844 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
4. Прогнозирование поведения партнера по общению 755 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Анализ литературы по проблеме 6789---8 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Анализ национальных стилей общения ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Анализ основных направлений позиционирования ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Барьеры в общении ( Реферат, 13 стр. ) |
|
В данной части работы будет рассмотрен проект "Городок" Тверского пединститута ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
В процессе деловой беседы у Вас возникла необходимость возразить собеседнику. Как это сделать, что бы не обидеть его и что бы он захотел дальше вас слушать? е3353 ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение ( Реферат, 15 стр. ) |
|
ВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ 4 ЕДИНИЦЫ ВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ 7 241411 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Вербальное общение: понятие и сущность ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальные и невербальные средства общения ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Вербальные и невербальные средства общения 2004-22 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В PR ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
Вербальный компонентпедагогического общения ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Виды и техника слушания. Типы и характеристика проблемных слушателей ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Виды коммуникации ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Виды общения у человека ( Реферат, 16 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 2
ТЕХНОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ И ТЕХНИКА РЕЧИ ПЕДАГОГА 2
НАПРАВЛЕННОСТЬ, СПЕЦИФИКА И ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 2
СТИЛИ ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 2
|
|
Введение
|
|
Разработкой отдельных проблем профессиональной компетентности педагога занимались Беспалько В.П., Загвязинский В.И., Кулюткин Ю.А., Маркина А.К. и др.
Повышение профессиональной компетентности учителя затруднено рядом обстоятельств. Не разработана целостная концепция труда учителя, которая могла бы лечь в основу показателей эффективности его труда. Отмечаются отдельные исследования деятельности, общения, способностей учителя. Сохраняется разрыв между психологией труда учителя и психологией ученика. Требуется сформировать и адекватные ожидания от психологии. Подчас от психологов ждут конкретных быстродействующих рецептов. Вместе с тем понимание внутренних причин поведения учащихся меняет сам тип мышления учителя, помогает ему взглянуть на те же действия и поступки учащихся другими глазами.
Данная работа направлена на то, чтобы теоретически раскрыть вопрос о педагогическом общении и о его различных формах.
В этом широком контексте педагогическое общение определяется как "...такое общение учителя (и шире - педагогического коллектива) со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения (в частности. препятствует возникновению "психологического барьера"), обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя". [3, С.42] Добавим к этому, что педагогическое общение как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся.
|
|
Список литературы
|
|
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Инфра-М, 1995. - 354с.
2. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Дело, 1997. - 147с.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д, 1997. - 590с.
4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1996. - 451с.
5. Маркова А.К. Психологический труд учителя. М.: Просвещение, 1993. - 297с.
6. Немов Р.С. Психология образования. М.: Просвещение, 1995. - 407с.
7. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Киров: АСА, 1991. - 317с.
8. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: Финансы и статистика, 1989. - 540с.
9. Психология прогностических умений и способностей. /Под ред. Л.А Регуш. СПб: ПИТЕР; 1997. - 290с.
10. Радугина А.А. Психология и педагогика. М., 2000. - 480с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх