Введение 3

1. Общая характеристика общения. Общение как форма взаимодействия 5

2. Специфика и тенология педагогического общения 8

3. Стадии педагогического общения и технология их реализации 10

4. Стили общения учителя 12

5. Проблемы педагогического общения 13

Заключение 16

Список литературы 17

Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения из-за отсутствия конкретных знаний не смогут поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Без сомнения, общество не получит учителей, подготовленных морально и профессионально.

Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога, поэтому выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм.

Содержание профессиональной компетентности педагога той или иной специальности определяется квалификационной характеристикой. Она представляет собой нормативную модель компетентности педагога, отображая научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков. Квалификационная характеристика - это, по существу, свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта.

В настоящее время в современной школе все больше и больше проявляются разногласия и трения между учителем и учениками, особенно в старших классах. Все больше и больше происходит столкновение интересов поколений. Но, а то, как стиль педагогического общения влияет на это, учителя не видят и некоторые не хотят видеть. Заняв одну позицию, они стараются ее придерживаться, не смотря на последствия. Но если бы мы могли иметь более четкое представление о том, какому стилю педагогического общения соответствует то или иное поведение в конфликтной ситуации, тогда можно избежать многих, если не всех конфликтов возникающих в школе. От выбора стиля педагогического общения вообще зависит весь процесс обучения.

Цель работы - раскрыть сущность педагогического общения.

Задачи работы:

1. Дать общую характеристику общения.

2. Изучить понятие и технологию педагогического общения.

3. Рассмотреть стадии и стили педагогического общения.

4. Выявить проблемы педагогического общения.

1. Бодалев А. А. Личность и общение. - М.: Логос, 2002. - 352 с.

2. Брудный А.А. Понимание и общение. - М.: Дело, 2001. - 425 с.

3. Буева Л.Б. Социальная среда и сознание личности учителя. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 328 с.

4. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 361 с.

5. Добрович А. Б. Педагогика. - М.: БЕК, 2002. - 489 с.

6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2004. - 326 с.

7. Канн-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. - СПб.: Нева, 2002. - 326 с.

8. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Слово, 2001. - 325 с.

Примечаний нет.