![](pic/pageID.gif) |
Дошкольная педагогика68 ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дошкольная педагогика. Дежурства в детском саду ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дошкольное воспитание в Англии Модели управления качеством сопровождения детей ( Реферат, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дошкольное воспитание в Англии ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дошкольное воспитание в Англии. Модели управления качеством сопровождения детей ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дошкольное образование в Японии и США ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Духовно - нравственное воспитание младших школьников ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Духовно-нравственное воспитание как менталитет будущего поколения ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Духовные истоки народной педагогики.45 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Духовые инструменты ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Европейское пространство высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Европейское пространство высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года Благодаря исключительным достижениям последних нескольких лет ( Реферат, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Если бы я был главой «Электронного Зеленограда» ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Естественно-научные знания как компонент интеллектуальной готовности ребенка к школе ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Естественно-научный компонент при подготовке ребенка к школе ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Жизнь и деятельность Ивана Осиповича Васютовича ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Жизнь и деятельность ярчайших представителей российской педагогической науки ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Задачи и методы воспитания ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Задачи и содержание уроков чтения 4 ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав. ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Задачи и функции дидактики 4 ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Задачи, принципы и основные направления музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей с нарушениями речи. Особенности работы с детьми, имеющими разные речевые нарушения ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ПРАВО НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА ИНФОРМАЦИОННУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ ец424242 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Законодательство в области образования. Вар. 5 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 20 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Проблема формирования педагогического мастерства 5
2. Особенности педагогического мастерства 8
Педагогическое мастерство организации 8
Мастерство общения 13
Мастерство воздействия и взаимодействия 15
Заключение 19
Использованная литература 20
|
Введение
|
О профессионализме, мастерстве творчестве педагога писать всегда трудно. И не только потому, что об этом написано удивительно мало. Нельзя утверждать, что педагогика как мастерство, творчество совсем не исследовалась. И в то же время в известном смысле такое утверждение было бы правильным.
Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В современной психологии мастерство понимается как целостное социально-психологическое образование, синтезирующее научные знания, умения, навыки, методическое искусство и личностные качества, обеспечивающие высокую эффективность педагогической деятельности. В настоящее время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос - чему и как учить. Современная образовательная парадигма заключается в ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность - эрудиции, креативности, рефлексивности, способности предвидеть и проектировать, активности воли и др. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.
В структуру педагогического мастерства включены основные педагогические умения, выделяемые А.К. Марковой. Это умение увидеть педагогическую проблему, отобрать, адаптировать и доносить до учащихся дидактический материал, на основе паритетного диалога организовать творческое учебное сотрудничество. К числу важнейших педагогических умений относятся умения понять внутреннюю позицию и состояние ученика и на этой основе индивидуализировать образовательный процесс. Вместе с тем имеет важное значение умение удерживать устойчивую профессиональную позицию, осознавать перспективы профессионального развития, диагностировать собственные способности и достижения воспитанников.
Важнейшей особенностью педагога-мастера является наличие у него самобытного индивидуального стиля, как системы приемов и способов учебно-воспитательной работы, адекватно отвечающих особенностям индивидуальности субъектов образовательной деятельности.
Целью данной работы является изучение особенностей педагогического мастерства.
|
Список литературы
|
1. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987. - 190 с.
2. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. - М., 1990. - 140 с.
3. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности педагога и мастера производственного обучения, М.: Высшая школа, 1990.-119с.
4. Лихачев Б. Педагогика. - М., 1999. - 523 с.
5. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя - М., 2004.
6. Словарь практического психолога. / Сост. С. Ю. Головин. - Минск, 1997. - 800 с.
7. Харламов И. Ф. Педагогика. - М., 1997. - 512с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|