книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
АВТОРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ "АКТИВАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА" Психологическая основа активации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики ( Курсовая работа, 39 стр. )
АВТОРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ "АКТИВАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА" ( Курсовая работа, 39 стр. )
АВТОРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ "АКТИВАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА" ( Курсовая работа, 39 стр. )
Авторские системы воспитания ( Реферат, 23 стр. )
Агрессивные игры 234131 ( Контрольная работа, 26 стр. )
Адаптации учащихся в учреждениях дополнительного образования. ( Дипломная работа, 96 стр. )
Адаптация детей в ДДУ ( Контрольная работа, 10 стр. )
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения* ( Курсовая работа, 41 стр. )
Адаптация детей раннего возраста к детскому саду1 ( Курсовая работа, 41 стр. )
Адаптация к учебной деятельности ( Доклад, 10 стр. )
Адаптация как психологическая и социально - педагогическая проблема ( Дипломная работа, 75 стр. )
АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ К УСЛОВИЯМ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ 555кк ( Курсовая работа, 63 стр. )
Академическая мобильность как фактор развития высшего образования ( Курсовая работа, 28 стр. )
Аксиологический подход в образовании. ( Реферат, 14 стр. )
Активация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника ( Курсовая работа, 39 стр. )
Активизация и закрепление словаря контрольная. ( Реферат, 22 стр. )
Активизация мыслительной деятельности на уроках русского языка и литературы. ( Контрольная работа, 4 стр. )
Активизация познавательной деятельности младших школьников в процессе отработки вычислительных навыков ( Курсовая работа, 37 стр. )
Активизация познавательной деятельности на основе субъективного опыта младших школьников в процессе формирования вычислительных навыков сложения и вычитания ( Курсовая работа, 41 стр. )
Активизация познавательной деятельности подростков в условиях интерактивного обучения ( Курсовая работа, 34 стр. )
Активизация познавательной деятельности у учащихся в профессиональных учебных заведениях ( Курсовая работа, 41 стр. )
Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе преподавания предмета "Кулинария" ( Курсовая работа, 42 стр. )
Активизация процесса обучения в младших классах ( Дипломная работа, 82 стр. )
Активизация процесса обучения в младших классах\Активизация процесса обучения в младших классах ( Дипломная работа, 82 стр. )
Активные и интенсивные методы обучения ( Реферат, 17 стр. )

Введение 3

Глава 1. Сущность музыкального образования в современной России 5

1.1. Цели и задачи дошкольного музыкального образования 5

1.2. Современное занятие по музыке в ДОУ 7

Глава 2. Ребенок в системе музыкального образования 10

2.1. Сущность субъекта музыкального образования 10

2.2. Концепция развития ребенка дошкольного возраста как субъекта детской музыкальной деятельности 12

Заключение 14

Список использованной литературы 16

Современный детский сад - это уникальное образовательное учрежде-ние нового типа, совершенно непохожее на детский сад еще десятилетней дав-ности. В условиях модернизации образования, вариативности программ и типов дошкольных учреждений все острее обозначается необходимость решения про-блемы целостного развития ребенка. И особая роль в этом процессе принадле-жит музыке.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что роль музыкального воспитания детей дошкольного возраста очень важна, ведь в эти годы заклады-вается основа, на которой позже будет производиться знание художественных пристрастий человека, его представлений и вкусов.

Искусство, художественное постижение действительности во все перио-ды истории являлось неотъемлемой стороной человеческой культуры, челове-ческого способа существования в мире.

Уникальность и значимость образовательной области "Искусство" свя-заны с тем, что предметы, входящие в эту область, развивают эмоционально-нравственную и сенсорную культуру личности, пробуждают способность ви-деть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве; непосредственно направ-лены на развитие воображения и творческих способностей в качестве цели, а не побочного результата.

Только в искусстве дети, начиная уже с дошкольного возраста, бывают способны к полноценному творчеству.

В дошкольном детстве в процессе непосредственного участия в эстети-ческой деятельности закладывается основа художественной культуры совре-менного человека. Эстетическое воспитание - важнейший фактор становления личности дошкольника, его идеалов, вкусов и потребностей. Уроки искусства являются основной и самой массовой формой приобщения детей к мировым культурным ценностям.

В условиях России, многообразия национальных культур ее народов, важнейшей задачей становится сохранение единого культурного и образова-тельного пространства, что необходимо учитывать при разработке содержания эстетического воспитания и художественного образования на федеральном и национально-региональном уровнях.

Цель данной работы - проанализировать ребенка как субъекта музы-кального образования.

Объектом реферативного исследования является музыкальное воспита-ние.

Предметом - ребенок как субъект музыкального воспитания.

В соответствии с объектом, предметом и целью были определены сле-дующие задачи:

" изучить работы и научные исследования по данной проблеме ученых-теоретиков, психологов, физиологов, музыкантов-педагогов;

" выявить особенности понимания ребенка как субъекта музыкального воспитания.

Теоретическую основу исследования составили научные разработки та-ких авторов как Абдуллин Э.Б, Николаева Е.В., Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б., Гильченок Н.Г., Кабалевский Д.Б. и др.

При написании реферата был использован такой метод исследования, как теоретический анализ и синтез.

Реферат состоит из введения, основной части, разбитой на две главы по 2 параграфа в каждой, заключения - вывода и списка использованных источни-ков.

1. Абдуллин Э.Б, Николаева Е.В. Теория музыкального образования - М.:Академия, 2007. - 336 с.

2. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - М.: Академия, 2005. - 416 с.

3. Битус А.Ф. Вопросы музыкального воспитания и обучения: учебно-методическое пособие - Мн.: Бел. гос. пед. ун-т, 2005. - 677 с.

4. Бугаева З.Н.Музыкальные занятия в детском саду - М.: АСТ, 2005 - 304с.

5. Гильченок Н.Г. Музыкальная радуга: Пособие по игровому музы-кальному воспитанию детей-дошкольников в семье и детских дошкольных уч-реждениях - СПб: Композитор, 2005 - 76с.

6. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания де-тей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений - М.: Академия, 2005. - 320 с.

7. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по му-зыке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2006. - 230с.

8. Музыка и воспитание / Под ред. Т.Е. Заводова. - Мн.: Красико-Принт. - 2005. - 173 с.

9. Науменко Г.И. Фольклорная азбука - М.: Академия, 1996 - 302с.

10. Шайхутдинова Д.И. Краткий курс элементарной теории музыки - М.: Феникс, 2008 - 125с.

11. Шайхутдинова Д.И. Методика обучения элементарной теории му-зыки - М.: Феникс, 2009 - 154с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»