 |
Дошкольная педагогика68 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Дошкольная педагогика. Дежурства в детском саду ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Дошкольное воспитание в Англии Модели управления качеством сопровождения детей ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Дошкольное воспитание в Англии ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Дошкольное воспитание в Англии. Модели управления качеством сопровождения детей ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Дошкольное образование в Японии и США ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Духовно - нравственное воспитание младших школьников ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Духовно-нравственное воспитание как менталитет будущего поколения ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Духовные истоки народной педагогики.45 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Духовые инструменты ( Реферат, 12 стр. ) |
|
Европейское пространство высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
Европейское пространство высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года Благодаря исключительным достижениям последних нескольких лет ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Если бы я был главой «Электронного Зеленограда» ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Естественно-научные знания как компонент интеллектуальной готовности ребенка к школе ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Естественно-научный компонент при подготовке ребенка к школе ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Жизнь и деятельность Ивана Осиповича Васютовича ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Жизнь и деятельность ярчайших представителей российской педагогической науки ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Задачи и методы воспитания ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Задачи и содержание уроков чтения 4 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав. ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Задачи и функции дидактики 4 ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Задачи, принципы и основные направления музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей с нарушениями речи. Особенности работы с детьми, имеющими разные речевые нарушения ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ПРАВО НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА ИНФОРМАЦИОННУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ ец424242 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Законодательство в области образования. Вар. 5 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 21 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Необходимость семейного воспитания и правильной организации семейного досуга 4
Формы семейного досуга 10
Семейные традиции 11
Воспитательные возможности семейного досуга 17
Эстетическое воспитание 17
Умственное воспитание 18
Физическое воспитание 18
Заключение 20
Литература 21
|
|
Введение
|
|
Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка.
Современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку оно дает ребенку всю гамму чувств, широчайший круг представлений о жизни. Кроме того, его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным, воспитанием в детском саду или школе.
В 90-е годы резко ослабла стабильность семьи, устойчивость брачно-семейных отношений. Такое положение связано с рядом объективы них и субъективных факторов. Из объективных факторов следует отметить следующее. Общая дестабилизация всей социально-экономической системы. Уровень семейного бюджета не соответствует уровню прожиточного минимума. Обострились жилищные проблемы, проблемы безработицы.
В целом в области продолжалось снижение уровня жизни семей с детьми.
Именно поэтому огромно значение правильной организации семейного досуга в наши дни. В наше трудное время родители уделяют детям минимальное время. Преимущественно дети представлены сами себе и "улице". Следует помнить о том, что семейная атмосфера влияет на детей, формирует их ещё до того, как они начинают сознательно воспринимать формы коммуникации. Семья имеет огромное влияние на развитие основных черт личности. её роль в формировании эмоциональной и социальной сферы просто незаменима.
|
|
Список литературы
|
|
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М. 1985.
2. Бедный М.С., "Семья-здоровье-общество", М., 1986
3. Давлиев И.А., "Я и моя семья", Тат.книгоиздательство 1984
4. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание -- М.: Посвящение, 1990г.
5. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание М. 1999г. 232 с.
6. Матейчик З. Родители и дети. М. 1992
7. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г.Хрипковой. М.: Педагогика, 1981.
8. Популярная психология для родителей под редакцией А.А. -- М.: Педагогика, 1988г.
9. Сборник статей "Культура семейных отношений" М., 1985
10. Семейное воспитание: Краткий словарь. Сост. Гребенников И. Г. М.1990.
11. Соловейчик С. Педагогика для всех. М. 1987
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх