книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Экспериментальное изучение особенностей жизненных ценностей представителей профессиональной группы "человек-человек" ( Курсовая работа, 34 стр. )
Экспериментальное изучение опыта реабилитации участников стрессовых событий 31 ( Дипломная работа, 64 стр. )
Экспериментальное изучение уровня изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 75 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ( Курсовая работа, 43 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ 20 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Экспериментальное изучение внутригрупповых отношений в младшем подростковом возрасте 2000-47 ( Курсовая работа, 47 стр. )
Экспериментальное изучение взаимосвязи функциональной асимметрии мозга и развития внимания водителей.47 2009-31 ( Курсовая работа, 31 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Курсовая работа, 42 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УСПЕВАЕМОСТЬ57 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Экспериментальное изучение мотивации старших школьников 2009-40 ( Курсовая работа, 40 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( Дипломная работа, 68 стр. )
Экспериментальное изучение проблемы формирования мышления неу35к2 ( Курсовая работа, 30 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( Дипломная работа, 69 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ( Курсовая работа, 43 стр. )
Экспериментальное изучение обусловленности эмоций потребностями и ситуацией 27 ( Курсовая работа, 41 стр. )
Экспериментальное изучение эмпатии как профессионально-важного качества будущих психологов 2009-54 ( Курсовая работа, 54 стр. )
Экспериментальное изучение коммуникативных навыков продавца 2008-65 ( Дипломная работа, 65 стр. )
Экспериментальное изучение учебно-профессиональных установок старшеклассников ( Курсовая работа, 35 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА НА КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ ( Курсовая работа, 50 стр. )
Экспериментальное изучение гендерных особенностей уровня агрессии в подростковом возрасте ( Дипломная работа, 92 стр. )
Экспериментальное изучение влияния гипертонической болезни на личность больного ( Курсовая работа, 32 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ "Я КОНЦЕПЦИИ" В РАННЕЙ ЮНОСТИ ( Дипломная работа, 97 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА 18 ( Курсовая работа, 30 стр. )
Экспериментальное изучение мотивации старших школьников ( Курсовая работа, 39 стр. )
Экспериментальное изучение уровня сформированности экологической культуры младших школьников 2008-53 ( Курсовая работа, 53 стр. )

План

ВВЕДЕНИЕ 2

1. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 3

2. ВИДЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 8

3. ИЗМЕНЕНИЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 10

3.1. АДАПТАЦИЯ 11

3.2. СЕНСИБИЛИЗАЦИЯ И СИНЕСТЕЗИЯ 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

ЛИТЕРАТУРА 20

Введение

При написании реферата, были определены три ключе-вых вопроса, при ответе на которые содержание темы должно раскрыться в полной мере. Такими вопросами явля-ются:

1. Что такое чувствительность? Ее понятие и значе-ние.

2. Какие виды чувствительности существуют?

3. Какие существуют формы изменения чувствительно-сти?

При подготовке материала работы и ответах на по-ставленные вопросы были использованы литературные ис-точники по психологии, психологии и педагогике и психо-физиологии.

Прежде чем перейти к ответам на вопросы выделенные в качестве ключевых вопросов работы, обратим внимание на принципиальное различие процесса чувствительности и чувств как таковых. Чувствительность предстает как про-цесс получения информации из внешней или внутренней среды организма от соответствующих источников раздраже-ния. Значит чувствительность составляет первую стадию многообразия психических процессов. В свою очередь чув-ства отражают уже определенные качества воспринятой, т.е. психически полученной и переработанной информации о соответствующих воздействиях на организм и, таким об-разом, являются как бы ответом психики на полученные раздражители.

Здесь пролегает граница двух семантически похожих понятий. Поэтому различая два этих понятия, мы концен-трируем в работе внимание только на чувствительности как начальном процессе психической деятельности.

1. Понятие и значение чувствительности

Одной из значительных функций нервной системы чело-века сформировавшейся в ходе развития человеческого ви-да вообще (антропогенеза) и индивидуальности каждой его высшей формы Homo sapiens (онтогенез) является чувстви-тельность. Чувствительность - это прежде всего один из психических процессов, т.е. активная форма жизнедея-тельности. В этом смысле человек обладает постоянной чувствительностью на протяжении всей своей жизни, по-этому чувствительность является процессом активным. Ко-нечно в психологической литературе описаны многие слу-чаи потери некоторых свойств чувствительности, многим известные такие случаи и из жизненного опыта, но норму составляет активный чувствительный процесс, т.е. посто-янная активная работа совокупности органов чувств по отражения действительности. Чувствительность является формой отражения предметов, процессов и явлений объек-тивной действительности в психике человека посредством органов чувств. Пять органов чувств человека (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус) являются своеобразными инструментами психофизиологии человека с помощью кото-рых создается чувственный образ какого-либо объекта действительности. Чувствительность, как сказано выше, является формой процесса отражения, содержание же ее составляют ощущения, которые человек испытывает в про-цессе своей жизнедеятельности и, соответственно, в про-цессе отражения действительности. Существенное значение чувствительности для психики человека (при прочих нор-мальных условиях) заключается в том, что имея такую функцию нервной системы человек получает так называемый чувственный (или сенсорный) образ предмета действитель-ности, который впоследствии, в ходе психического про-цесса называемого восприятием - более цельного и глубо-кого по сравнению с чувствительностью психического про-цесса - приобретает предметное содержание и отождеств-ляется с непосредственно данным (отраженным) предметом. Тем самым включаются механизмы осознания отраженного и фиксация его в памяти человека, а также возможное даль-нейшее воспроизведение. Таким образом, чувствительность выраженная в ощущениях является начальной стадией осоз-нания человеком мира природы, людей, вещей, процессов, явлений, а также самого себя, опосредовано, например, через механизм социализации. Человек лишенный функцией некоторых органов чувств (например, зрения или слуха) лишается осознания всей полноты жизни, однако существу-ет некоторые примеры почти полного замещения утраченных анализаторов одних органов чувств анализаторами других, например, зрения и слуха анализаторами т.н. вибрацион-ной чувствительности интегрирующей свойства тактильной (осязательной) и слуховой сфер. Последнее мы рассмотрим более подробно при освещения вопроса о классификации ощущений. Сра

Литература

1. Крылов А.А. Психология. - М.: Проспект, 1999.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.

3. Основы психофизиологии. Учебник/ Отв. ред. Ю.И. Александров. - М.: Инфра-М, 1998.

4. Философский словарь. - М.: Прогресс, 1995.

5. Медицинская энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1964.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»