Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Реальные и игровые взаимоотношения детей в процессе игры 4
2. Влияние игры на процесс развития ребенка 7
3. Игровая терапия детей с различными проблемами поведения 9
Заключение 14
Список литературы 15
|
|
Введение
|
|
Игра имеет большое значение в развитии ребенка. В игровой деятельности происходят прежде всего поиск предметов - заместителей изображаемых предметов и символическое изображение предметных действий, демонстрирующих характер отношений между людьми, и т. п. Игровая деятельность тренирует знаковую функцию; она возникает вслед за манипулированием и предметной деятельностью и становится условием, определяющим психическое развития ребенка.
Игра для ребенка - это также одна их форм "самотерапии", благодаря которой могут быть отрегулированы различные конфликты и неурядицы. Игровые функции жизненно важны для ребенка. В восприятии ребенка игра очень далека от того легкомысленного, увеселительного времяпрепровождения, каким ее обычно считают взрослые. Помимо всего прочего, игра предоставляет в распоряжение ребенка символы, которые заменяют ему слова. Жизненный опыт ребенка гораздо больше, чем то, что он может выразить словами, поэтому он использует игру, чтобы выразить и ассимилировать то, что переживает.
Игровая деятельность может использоваться не только для развития ребенка, но и как средство коррекции детских проблем поведения в работе детского психолога. Игры, в которые дети играют, полезны во многих отношениях, хотя сами по себе не могут считаться терапией. Игра привлекает ребенка и помогает ребенку и психотерапевту найти адекватные формы поведения. Изначальный страх и сопротивление ребенка зачастую очень быстро исчезают, когда он оказывается лицом к лицу с комнатой, полной игрушек. Но в то же время, игра может быть хорошим диагностическим средством. Это позволяет сделать значимые выводы о его зрелости, интеллекте, воображении, творческих способностях, организованности, реалистичности, стиле, умении сосредоточиваться, способности принимать решения, навыках общения и т. д. При этом, конечно, следует избегать скоропалительных заключений.
|
|
Список литературы
|
|
1. Адамский А., Степанова М.А., Психолог в школе: Факты, комментарии, рекомендации (Библиотека практического психолога), М., ТЦ Сфера, 2005.
2. Васильева Н. Л., Детский пихоанализ, Издательство Санкт-Петербугского университета, 2006 г.
3. Мухина В. С., Возростная психология, М., ACADEMA, 2000 г.
4. Оклендер В., Окна в мир ребенка - руководство по детской психотерапии, М., Независимая фирма "Класс", 2005 г.
5. Степанов С.С. Азбука детской психологии, М., ТЦ Сфера, 2004.
6. Фрейд А., Теория и практика детского психоанализа, т. II, М., Апрель Пресс ЭКСМО-ПРЕСС, 1999 г.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх