Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 27 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Особенности психики подростка 6
2. Влияние средств массовой информации на формирование культурной идентичности подростка 14
3. О негативном воздействии СМИ на психику подростка 19
3.1. "Информационный садизм" 19
3.2. Массовая телереклама и психика подростка 21
4. Законодательное право несовершеннолетних на информационную безопасность 23
4.1. Анализ ситуации 23
4.2. Возрастно-психологические потребности 24
Заключение 27
Список литературы 28
|
|
Введение
|
|
О воздействии СМИ на психику подростка сказано уже много.
Появление новых технических средств работы с информацией значительно изменило информационное пространство современного подростка. Начиная с середины 80-х гг. ослабевает, а затем полностью прекращается государственный контроль над средствами массовой информации (СМИ, масс-медиа), в результате чего на потребителя обрушивается шквал непроверенной и часто научно недостоверной информации. Свобода слова показала свою обратную сторону - "информационная война, в прямом смысле, пропаганда насилия, вражды, пороков, преступного и бесчестного образа жизни, самодовлеющего культа потребления" (Л. П. Кураков). Понимание того, что школа "становится уже не единственным источником образования, а работает рядом с другими структурами" (М. В. Рыжаков), зафиксировано в Государственном образовательном стандарте, который указывает, что "очень важно понимать, что школа не только использует эти знания, но и приводит их в систему, исправляет при необходимости, направляет на общее развитие личности". Специальные социологические исследования по изучению влияния СМИ на детей и подростков (М. О. Мдивани, В. С. Собкин, С. Б. Цымбаленко и др.) констатируют факт воздействия сообщений СМИ на детей и подростков, не предлагая учителю никакого механизма противодействия или взаимодействия с масс-медиа. Это свидетельствует о возникновении научно-педагогического противоречия между влиянием сообщений СМИ на школьников и отсутствием механизмов педагогического воздействия на этот процесс.
Принято считать, что подростки характеризуются, больше чем дети всех других школьных возрастов, слабостью воли. Они недостаточно организованы, легко пасуют перед тр
|
|
Список литературы
|
|
1. Александровский Ю.А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы. Ростов-на-Дону, 2006.
2. Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическое гетероагрессивное поведение у подростков. М., 2001.
3. Вачнадзе Г. Агрессия против разума: информационный империализм. М., 1988.
4. Разумовский С. В поисках допинга. // Московский комсомолец, 29.08.2002.
5. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология, том 3. М., 2000.
6. Доклад о состоянии здравоохранения в мире. ВОЗ, 2001.
7. Калинина Ю. // Московский комсомолец, 14.09.2002.
8. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. М., 2001.
9. Психология подростка / Под ред. Л.Д. Кравченко. М.: Юнити, 2004.
10. Психология / Под ред. Д.Д. Рогова. М.: ПРИОР, 2005.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх