ВВЕДЕНИЕ 3

1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ 4

2. ПРИЧИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАДЕРЖКИ У ДЕТЕЙ И ЕЕ КЛАССИФИКАЦИЯ 8

3. ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был здоров, счастлив, имел хороших и верных друзей, был по-детски любознателен, успешно учился в школе. Но часто в силу своей занятости или по ряду других причин, родители не уделяют должного внимания тому, как развивается ребёнок в раннем и дошкольном детстве. А ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент физического, психического и интеллектуального благополучия ребёнка. И очень важно не пропустить задержку психического развития у детей.

Задержка психического развития - это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Детей с временной ЗПР нередко ошибочно считают олигофренами. Отличие этих групп детей определяется двумя особенностями. У детей с ЗПР трудности в овладении элементарной грамотой, счетом сочетаются с относительно хорошо развитой речью, значительно более высокой способностью к запоминанию стихов и сказок и с более высоким уровнем развития познавательной деятельности. Такое сочетание для детей-олигофренов нехарактерно. Дети с временной ЗПР всегда способны использовать оказанную им в процессе работы помощь, усваивают принцип решения задания и переносят этот принцип на выполнение других сходных заданий. Это показывает, что дети с ЗПР обладают полноценными возможностями для дальнейшего развития, т.е. будут способны впоследствии выполнять самостоятельно то, что в данный момент в условиях специального обучения могут выполнять только с помощью педагога. Длительные наблюдения над детьми с временной ЗПР показали, что именно умение использовать оказанную помощь и осмысленно применять усвоенное в процессе дальнейшего обучения приводит к тому, что через некоторое время эти дети могут успешно обучаться в массовой школе.

1. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.

2. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Учебно-методическое пособие. - М.: Гном-Пресс, 2002. - 64 с.

3. Выготский Л. С. Основы дефектологии: Учебник для вузов. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.

4. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: Аркти, 2001. - 224 с.

5. Киселева В. А. Речевая деятельность детей с ЗПР: своеобразие или нарушение? // Дефектология. - 2007. - № 3. - С. 8-12.

6. Лубовский В.И. Задержка психического развития. - М.: Владос, 2003.- 334 с.

7. Мальцева Е. В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития//Дефектология. - 1990. - № 6. - С. 15-20.

8. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологлв и педагогов. - М.: Владос, 2003. - 128 с.

9. Павлий Т. Н. Некоторые подходы к изучению коррекции эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития// Дефектология. - 2000. - № 4. - С. 36-42.

10. Сурина О. Е. Особенности восприятия времени у детей с задержкой психического развития// Дефектология. - 2000. - № 4. - С. 32-36.

11. Тригер Р. Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития// Дефектология. - 1985. - № 5. - С. 32-35.

12. Тупоногов Б. К. Коррекционная направленность методов обучения детей с нарушениями развития// Дефектология. - 2001. - № 3. - С. 15-18.

13. Ульенкова У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно - педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. - 1997. - № 4.

14. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие. - Балашов: "Николаев", 2004. - 68 с.

15. Фишман М. Н. Мозговые механизмы, обуславливающие отклонения в речевом развитии детей// Дефектология. - 2001. - № 3. - С. 3-2.

Примечаний нет.