Введение 3

Глава 1. Эволюция взглядов на развитие ребенка в младенческом возрасте 4

Теории развития психологического процесса как постепенного биологического созревания 4

Зигмунд Фрейд 7

Глава 2. Психическое развитие ребенка младенческого возраста 10

Врожденные формы психики и поведения 10

Двигательная активность ребенка 12

Восприятие и память у младенцев 14

Речь и мышление младенца 18

Заключение 20

Литература 21

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка.

В период младенчества ребенка также очень важно своевременно создавать условия для формирования тех или иных психологических качеств. Каждый период детства имеет свои особые, неповторимые достоинства, присущие только определенному этапу развития.

Если в анатомических представлениях такая идея о ребенке, как о взрослом, была преодолена еще много столетий тому назад, то в психологии преодолении идеи о том, что онтогенетическое развитие есть только количественное увеличения психологического инвентаря, присущего ребенку уже с самых ранних лет жизни, встречала значительные трудности и прошло не без большой борьбы.

Факт, что психологическое развитие ребенка связано с его качественной трансформацией функциональных систем, не вызывает теперь сомнений; как объяснение основных движущих сил психологического развития, так и описание его основных этапов у разных авторов освещается не одинаково; и основные концепции психологического развития, широко распространенные в зарубежной науке, еще очень противоречивы.

Уже давно прошло то время, когда считали, что между психическими процессами ребенка и психическими процессами взрослого имеется только качественное развитие, что ребенок - это маленький взрослый, который обладает теми же пропорциями тела и теми же психическими особенностями, какими обладает взрослый, но проявляются эти пропорции лишь в уменьшенном, миниатюрном виде.

В живописи такая концепция ребенка как маленького взрослого была преодолена еще в эпоху Возрождения, и если до эпохи Возрождения на старых картинах можно видеть изображение младенца как уменьшенного взрослого, то после эпохи Возрождения в изображении ребенка фигурируют уже совсем иные, более соответствующие детскому возрасту пропорции тела.

1. Басов М. Я. Методика психологического наблюдения над детьми//Избранные психологические произведения, М. 1975.

2. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. -М, 1985, 318 с.

3. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1990.

4. Бертин А. Возможности развития. МНПО "Жизнь" 1992, 29 с.

5. Бляхер Л. Я. История эмбриологии в России 19-20 вв. -М, 1955.

6. Брунер Дж. Психология познания, М., 1977.

7. Валлон А. Психическое развитие ребенка, М., 1968.

8. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М. -Л., 1932.

9. Запорожец А. В. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. -М., 1986 г.

10. Ладгеимер И., Матеичик 3. Психологическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.

11. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. -М, 1986.

12. Лич П. Младенец и ребенок. -М 1988.

13. Мид М. Культура и мир детства. М., 1980.

14. Немов Р. С. Психология. - М. 1995, 492 с.

15. Обухова Л. Ф., доктор психологических наук. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

16. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М, 1969.

17. Сатир В Как строить себя и свою семью. М., 1992.

18. Скиннер Б. Оперантное поведение. //См. История зарубежной психологии, 30-с - 60-е годы XX века. М., 1986.

19. Суботский Е. В. Ребенок открывает мир. -М, 1991, 206 с.

Примечаний нет.