Введение 3

1. Общая характеристика методов психокоррекции как методов психологического воздействия 4

2.Принципы психокоррекции детей 5

3. Психокоррекционная работа в школе 10

Заключение 13

Список литературы 15

В переводе с латинского "коррекция" - означает поправку, а термин "коррекция психического развития" впервые использовался в дефектологии и означал совокупность педагогических воздействий, направленных на исправление отклонений в психическом и физическом развитии ребенка.

Расширение использования психологической коррекции в работе с детьми, обусловлено следующими причинами: активным внедрением в систему обучения новых образовательных программ; гуманизацией процесса образования.

В связи с этим произошли изменения характера задач и направлений коррекционных воздействий - от исправления дефектов при развитии до создания возможностей для психического развития здорового ребенка.

Актуальность данной работы обусловлена детский и подростковый период - одни из основных периодов в жизни, влияющие на всю дальнейшую жизнедеятельность. Развитие познавательных процессов в данных периодах особенно актуально. И от этого зависит характер обучения в школе и дальнейшая способность к индивидуальному саморазвитию.

Цель данной работы - рассмотрение методики проведения психокоррекционных занятий с детьми и подростками.

Предмет исследования - диагностическая и коррекционная работы с детьми и подростками. Объект исследования - процесс психокоррекционной работы.

Поставлены следующие задачи: проанализировать литературу по данной проблеме; рассмотреть психологию детей и подростков; рассмотреть специфику психокоррекционной работы в условиях образовательного учреждения.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. Изучение и анализ психологической и педагогической литературы по проблеме;

2. Психодиагностические методы.

1. Ануфриев С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Ось-89, 1997. 225с.

2. Дубровина И. В. Рабочая книга школьного психолога. М.: Просвещение,1991. 303с.

3. Загвязинский В. И. Теория обучения современная интерпретация: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. М.: Академия, 2001. 192с.

4. Игумнов С. К. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М.,2001. 176с.

5. Ляудис В. Л. Методика преподавания психологии. М.,2006. 192с.

6. Мамайчук И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2003. 400 с.

7. Немов Р. С. Психология. М.: ВЛАДОС, 1999, Кн.2. 632с.

8. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера,2000. 301с.

9. Психология: Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 494с.

10. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Кн.1. М.: ВЛАДОС. 2004. 384с.

11. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн.2. М.: ВЛАДОС. 2001. 384с.

12. Панибратцева, З. М. Методика преподавания психологии. М.,1989. 134с.

13. Пезешкин, Н. В. Психосоматика и позитивная психотерапия. М.: Институт позитивной психологии, 2006. 256с.

14. Психолог в детском саду Л. А. Венгер, Е. Л. Агаева, Р. И. Бардина, В. В. Брефман, А. И. Булычева и др. М.: РАО, 2003. №5. 24с.

Примечаний нет.