книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Эмпирическое исследование возможностей социально-психологической диагностики вступающих в брак567 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Эмпирическое исследование слияния матери и дочери и его последствия для брака и семейных отношений ( Курсовая работа, 36 стр. )
Эмпирическое исследование зависимости кратковременной памяти младшего школьника от характера предъявляемого материала 22 ( Курсовая работа, 34 стр. )
Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей руководителя низшего и высшего ранга ( Дипломная работа, 90 стр. )
Эмпирическое исследование психологических особенностей профессионально самоопределения старшеклассников 2009-56 ( Курсовая работа, 56 стр. )
Эмпирическое исследование профилактики наркомании среди подростков, употребляющих и не употребляющих наркотики ( Дипломная работа, 74 стр. )
Эмпирическое исследование мышления учащихся пятого класса 23 2011-35 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Эмпирическое исследование межличностных взаимоотношений в организации ( Курсовая работа, 26 стр. )
Эмпирическое исследование развития мотивации в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте ( Дипломная работа, 73 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ Я В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ1 ( Дипломная работа, 115 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ( Дипломная работа, 69 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АСПЕКТОВ МОТИВАЦИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ СОТРУДНИКОВ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ ( Курсовая работа, 38 стр. )
Эмпирическое исследование психологических особенностей личности детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях ( Дипломная работа, 75 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ НА РАЗВИТИЕ ХАРАКТЕРА ЧЕЛОВЕКА ( Дипломная работа, 68 стр. )
Эмпирическое исследование гендерных особенностей самооценки как фактора поведения менеджеров в конфликтной ситуации ( Дипломная работа, 82 стр. )
Эмпирическое исследование мотивации учебной деятельности и ее влияние на профессиональное становление студентов ( Дипломная работа, 45 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БУДУЩЕМ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ…678 ( Курсовая работа, 32 стр. )
Эмпирическое исследование социальной перцепции ( Курсовая работа, 36 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОРБЕННОСТЕЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ Я В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ( Дипломная работа, 115 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ПОДРОСТКОВЫХ ГРУППАХ 2008-77 ( Дипломная работа, 77 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАСТЕНЧИВОСТИ 36 ( Дипломная работа, 63 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ СОТРУДНИКАМИ ОВД ( Дипломная работа, 84 стр. )
Эмпирическое исследование влияния уровня тревожности на эффективность решения диагностических задач46 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Эмпирическое исследование влияния уровня тревожности на эффективность решения диагностических задач47 ( Дипломная работа, 72 стр. )
Эмпирическое исследование профессионального самоопределения учащихся старших классов 2007-59 ( Дипломная работа, 59 стр. )

Введение 3

1. Характер педагога и его эмоциональные качества 4

2. Нравственные качества педагога 7

3. Ценности и нравственные ценности 10

4. Влияние личности педагога на процесс дошкольного воспитания 12

Заключение 23

Список литературы: 24

Педагог (воспитатель) осуществляет психологическое сопровождение образовательного процесса и, будучи посредником, связующим звеном "большого исторического времени и социальной жизненной ситуации" (Б.Д. Эльконин), интерпретирует ценности и цели, "инициирует" поиск ребенком способа видения и понимания мира, себя и другого человека. Культурной функцией педагогической деятельности выступает "человековедческая", "человекотворческая" функция.

Педагог работает с целостной личностью ребенка, создает условия, "приглашающие" его к культурному самоосуществлению, стимулирующие его духовно-нравственные интенции и формы поведения, помогает ему найти индивидуальные средства работы над собой, изменения и развития себя.

Кулътуросозидающая деятельность педагога становится возможной на основе его профессионально-психологической культуры . Педагог работает с развивающей личностью ребенка, выступает в роли "создателя элементов личности другого человека", вносит свой "вклад" в личность ребенка, создает и перестраивает его индивидуальный смысловой опыт.

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. - М., 2007.

3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. - М., 1996.

4. Голубева Л.Г. Малыш в детском саду // Семья и школа. - 1991. - № 2.

5. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1996.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2007.

7. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.

8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 2007.

9. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника: Сборник научных трудов. - М., 1974.

10. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. - М., 1999.

11. Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М., 1989.

12. Репина Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада. - М., 1978.

13. Самовичев Е.Г. О способах психологической адаптации / Сб.: Проблемы психологии личности и коллектива. - М., 1979.

14. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. - М., 1983.

15. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 1996. - № 3.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»