|
Как показывают многочисленные исследования (Ветров Н.И. Когда в ответе родители. М., 1980; Игошев К.И., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. М., 1989; Кормщиков В.М. Криминология семейного неблагополучия. Пермь, 1989; Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье. Кишинев, 1991; Трудные судьбы подростков - кто виноват? М., 1991.) наиболее распространенной причиной появления у несовершеннолетних антиобщественных наклонностей является отрицательная обстановка в семье, ее неправильный образ жизни
Список использованных источников и литературы
|
|
Как показывают многочисленные исследования (Ветров Н.И. Когда в ответе родители. М., 1980; Игошев К.И., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. М., 1989; Кормщиков В.М. Криминология семейного неблагополучия. Пермь, 1989; Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье. Кишинев, 1991; Трудные судьбы подростков - кто виноват? М., 1991.) наиболее распространенной причиной появления у несовершеннолетних антиобщественных наклонностей является отрицательная обстановка в семье, ее неправильный образ жизни
Ничто не может сравниться по силе влияния в вопросах подготовки подростков к личной жизни с той огромной ролью, какую играет семья. Семейное воспитание затрагивает самые сокровенные, самые интимные стороны жизни подростков, которые не затрагиваются в общественном воспитании. Семья воспитывает их всем образом своей жизни, той духовно-нравственной атмосферой, которая господствует в ней.
Подростки во всем следуют семейным традициям, подражают родителям. Нравы родителей, манеры их общения, уровень духовности, моральные ориентации длительное время воспринимаются ими без критики (еще недоступной по возрасту) и становятся привычной нормой отношения к себе и окружающим.
Вот почему семейное неблагополучие является основной причиной, определяющей состояние и динамику преступного поведения несовершеннолетних.
Понятие "семейное неблагополучие" охватывает различные негативные характеристики семьи, дефекты ее структурного, количественного и половозрастного состава, внутрисемейные отношения, отношения членов семьи с внешними социальными институтами - школой, училищем, производством, досуговыми и другими учреждениями. В литературе приводится разная классификация неблагополучных семей. Важное значение имеет классификация Г.М. Миньковского, подразделяющего все семьи на виды по тем основаниям, что родители:
1) не могут в силу тех или иных обстоятельств или не умеют воспитывать своих детей;
2) не хотят воспитывать своих детей, отрицательно влияют на них своим поведением (аморальные семьи).
Социально-экономическая и политическая нестабильность в обществе усиливает негативные тенденции в развитии брачно-семейных отношений. В течение последних лет в России наблюдается увеличение неполных семей за счет разводов, внебрачной рождаемости и вдовства, семей с отчимами. На практике и в теории уже давно доказана связь преступности несовершеннолетних с неблагополучными семьями. При этом указываются разные комплексы, отрицательно действующие на несовершеннолетних в таких семьях: возникают пробелы в организации контроля за поведением детей, снижаются уровень и интенсивность помощи в учебе; создается напряженная атмосфера внутри и вокруг семьи; легкомысленное или аморальное поведение оставшегося с детьми родителя; ухудшение материально-бытовых возможностей семьи.
Несмотря на то что мальчики начиная с детства часто отождествляют себя с отцами, т.е. подражают в первую очередь мужчинам, а девочки подражают больше матерям, женским качествам, женской психологии (в связи с чем иногда и считают, что роль отца велика только в воспитании мальчика), в воспитании как мальчиков, так и девочек велика ответственность обоих родителей. В повседневной жизни мать и отец, воспитывая своих сыновей и дочерей и имея каждый свою индивидуальность, дополняют друг друга. Теряя одного из родителей, подросток лишается существенной части мира нравственно-эмоциональных отношений. Так, мать вносит в воспитание детей душевную мягкость, нежность. Она была и есть носитель доброты, сострадания, внимания и заботы. Отец же привносит в воспитание дух мужской твердости, требовательности, принципиальности, строгости, мужественности, четкой организованности. Поэтому воспитательный потенциал неполной семьи, в которой растет подросток, педагогически и морально-психологически ограничен.
|
На уровень вверх
Купить